校本用英語怎麼說

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作者：

湖北省宜昌市第四中學 向雨霖

一、教學目標

（一）

知識目標

1。

掌握下列詞彙：

object

、

magic

、

stick

、

hide

、

tail

、

turn 。。。 into

、

excite

、

western

。

2。

透過跳讀、精讀等閱讀技巧來解決所設問題。

（二）

情感態度價值觀目標

閱讀中國傳統文化中的精華，推廣中國文化。

二、教學重點、難點

（一）

教學重點

1。

掌握生詞和短語，熟練運用。

2。

（二）

教學難點

1。

閱讀短文，瞭解中西方文化，開闊學生視野。

2。

理解並運用所學的知識，向同伴們交流自己對中國和西方傳統文化的見解。

三、教學實錄

（一）遊戲匯入，作好鋪墊

T： I am so happy to have a good time with you！ Let’s play the game！

T： The game called “That’s me！” I will say a sentence， for example： I am a boy！ Then all the boys should quickly stand up and say： “That’s me！”

T： I am a boy！

Ss： That’s me！

T： Yes！ The boy in red， you are No。1 and your group is 。。。？

T： OK。 It seems you all like the Monkey King 。 The girl over there。 You are the No。 1。 Can you tell me why？

S1： I think he is so brave and funny！

S2： He is very smart！

S3： I think he is confident！

現代課堂小貼士：

這節閱讀課是一篇報道講述孫悟空在西方世界受到學生歡迎的事情。我把整節課分為讀前、讀中、讀後三部分，用小活動串起課堂教學。面對學生，教師開頭用“

That

’

sme！

”活動讓學生輕鬆愉快地參與課堂，同時順利過渡到“是否喜歡本課主人公孫悟空”這一話題上。以學生為主的現代課堂，在提問環節設計上要注意所提問題是否能引起大多數學生的興趣和思考。教師應利用活潑的小組競賽加分制，激勵不同層次的學生都加入到討論中來。

（二）師生對話，直入主題

T： Who do you like best？

S1： I like Sandy （

沙和尚

）。 He always works hard。

S2： I like the Pigsy （

豬八戒

）because he is warm and friendly。

現代課堂小貼士：

根據幻燈片上面的有趣的圖片，引導學生以小組討論西遊記裡面主要人物各自的性格特徵。然後讓同學們學會表達出自己喜歡的角色及原因等等。這一設計是調動學生腦海裡面的關於西遊記已經有的背景知識和相關印象等，鼓勵學生勇敢地用英語來講述。

現代課堂要求公正平等地對待每一個學生。教師要注意傾聽不同的聲音，允許孩子們經過自己的小腦袋思考出不同的、豐富多彩的答案。

（三）任務驅動，激發活力

T： We have three questions for you。

Question 1： What is the name of the book？

Question 2： Who is the main character？

Question 3： What is his weapon？ I want you to skim the text for 1 minute。

現代課堂小貼士：

在現代課堂閱讀課上，跳讀是非常重要的一項技巧。此技巧可以讓學生在一分鐘左右的時間內，透過跳躍性閱讀，在文章找出基礎性問題的答案。

在現代課堂評價標準中有一條是：不同課型應根據其目標，採用符合學習規律的教學活動，即從簡單到複雜、從感知到理解。所以，教師在設定問題的時候要注意難易度、學生的認知水平等，讓學生能透過努力達到突破自我的小目標。

（四）小組合作，深入研究，推波助瀾

T： We know that the Monkey King uses his magic stick to fight enemies。 I will give you 2 minutes to read。 Group works！

T： Which groups are you in？

S1： I am in Group 4 and she is in Group 3！

T： Wonderful！ You can get 2 points！ Now we have already known that the Monkey King can turn himself into different objects and animals。 What else can he do？

現代課堂小貼士：

初讀時我們找到了基本資訊，如書名、主角等；第二遍讀要求學生找到文章中與題目相關的細節問題。學生透過進一步的閱讀，對全文更多的細節進行分析，並且快速地找到了閱讀題目的答案。

（五）聽力訓練，走進文字

T： What else can the Monkey King do

？

S1： He can make 72 changes to his shape and size， turning himself into different animals and objects。

S2： He can make his magic stick so small that he can keep it in his ear， or make his magic stick big and long。

現代課堂小貼士：

現代課堂要求教師指令清晰。真正有經驗的教師，在上課的時候不會刻意使用複雜的主從複合句、賓語從句、定語從句等來達到“炫技”的效果，而是用貼近學生實際水平的清晰明瞭的指令用語。並且在閱讀課上同樣能設計一段聽力活動，讓孩子們靜下心來進行聽力及發音訓練，在潛移默化中學會使用地道的英語表達方式，同時也能讓聽、說、讀、寫訓練更到位。

（六）巧設跳板，複述課文

T： Look at the passage here。 There are something missed。 I will give you 2 minutes to read the passage aloud。 And then let us see who can find out the missing words or phrases。 OK？

Ss： The Monkey King is not just a normal monkey 。。。

現代課堂小貼士：

通常在完成閱讀後，比較理想的狀態是可以複述課文。比較科學有效的方法包括看圖複述，給出關鍵詞複述全文，以及教師使用的快讀速記，然後將課文挖空，讓孩子們搶答所缺單詞或者短語。除了根據不同學生的學情來選擇不同的複述方法外，教師還要注意根據不同的課時選擇不同的方法。比如第一次接觸閱讀長文章，教師可以選擇讓學生回憶空缺部分；如果本單元學完後引導學生複習已掌握的單元內容，教師完全可以採取更難的複述方式。

（七）作品製作，開發潛能

T

：

You really did a wonderful job！ I will show you something！ （

拿出一張提前做好的與孫悟空相關海報

）Look， this is a piece of poster。 Here I put on some pictures of the monkey king

’

steam。 And I wrote something about the book Journey to the west 。 Do you want to have a try and make your own poster？

Ss： Yes！ Where can we get the paper and the pictures？

S1： I can draw the monkey。 Lily， could you please write down their names on the paper？ Mike， I hope you can help Jack to color the paper and make it more beautiful！

。。。

現代課堂小貼士：

英語課堂為何不能做一些大膽有趣的嘗試呢？學習英語，就是要有國際視野、中西相容。現代課堂要讓學生的思維活躍起來，鼓勵他們站起來、走下位，去別的小組看一看、想一想，回來動手擺一擺、做一做，來講臺上做個小彙報，昇華情感價值觀，學好英語，愛我中華。

四、總評

現代課堂的特質是教師課前要做足功課，科學設計教案；課堂上尊重學生差異，平等參與學習；學習方式注重合作探究，讓學生積極主動地參與到學習中去。

摘自：2018-2019上學期《初中教師版教師版》第08期 3版 課題研究

|《

英語週報教師版

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責編 | 張俊 審稿 | 李棟 校稿 | 李晨暉