相信大家都能發現，在課堂上與老師互動的來來回回總是那幾個人，而課堂上活躍的學生也更容易得到老師的青睞，一來二去，老師自然就比較傾向於和活躍的學生互動。那麼為什麼大部分學生不愛提問呢？原因大致有兩種：

一是學生有問題但不敢提出來，害怕提出的問題太簡單被同學笑話，或者怕說不清楚問題，被老師批評。二是不懂得該如何提問，沒有養成提問題的習慣，在長期應試教育的教學模式下，學生普遍缺乏提問題的能力，習慣等老師公佈答案。

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”那麼學生在課堂上舉手問問題，對課堂有什麼積極作用呢？作用很大，

學生主動提問可以活躍課堂氣氛，實現師生互動，教學相長，同時讓老師瞭解到學生對課堂知識的掌握和理解程度，進而調整、改進教學策略。

那麼，為什麼那些在課堂上敢於提問的學生，學習成績都不會太差，原因大致有這幾點，一起來看看吧。

一：說明對學習感興趣，是個自覺地學習者

興趣是最好的老師，學生在課堂上提出疑問，說明關注到老師所講授的內容，有參與到課堂中，並且有求知慾望，想要了解更多知識。如果對學習感興趣，還會一看書就頭疼，一上課就打瞌睡嗎？這種學生能夠自覺的學習，能激發出更強的思考力，把學習當成一個探索的過程，從而沉浸在學習的快樂中，成績保持中上游自然就不足為奇。

二：能打破老師的思維模式，有自己的想法

國家的發展迫切需要創新型人才，能在課堂上主動提出問題，打破老師的思維的學生，是具有創新性的學生。這類學生敢於向老師提出質疑，善於提問，認為老師說的不對的地方，能夠提出自己的想法，敢於挑戰權威，能積極主動地探索知識的奧秘。

牛頓發現萬有引力的故事可謂是家喻戶曉，蘋果從樹上落下大家都習以為常，但牛頓卻好奇為什麼蘋果會從樹上落下？最後發現了萬有引力。而在19世紀，科學家們都對達爾文的融合遺傳學說深信不疑的時候，孟德爾卻能提出質疑，大膽假設，設計實驗，最後揭示了遺傳學的兩個著名的基本定律，被譽為現代遺傳學之父。這些敢於質疑、敢於挑戰權威的例子數不勝數，就是要告訴我們的學生們，有自己的想法非常重要。

三：學習更高效

自主思考，是學習深入的源頭，是開啟知識大門的鑰匙，也是溝通智慧之路的橋樑。當學生提出一個問題，老師在解答的時候，問問題的學生比課堂上其他學生更能記住老師說的答案，印象會更深刻，並且更有可能下課後繼續思考，反覆琢磨老師的答案，讓課堂學習更有效果，更透徹。

四：膽子大，有勇氣

對於學生來說，能夠意識到自己有疑問非常正常不過，但能舉手向老師提出問題的同學就少之又少了，不害怕同學的目光，能勇敢地提出問題，是非常有勇氣的行為，這類同學，膽子更大，並且能夠虛心求教，在今後的學習生涯中，更容易抓住機遇，在困難面前也不容易退縮。

那麼，提問有什麼注意事項嗎？如何有效提問呢？總結了一下三個要點：一是學生需要注意提問的態度，要有禮貌地提出問題；二是要提前組織好語言，明確要問的問題是什麼，最好提有質量的問題，不要轉牛角尖，不要講半天說不清楚要問什麼，耽誤課堂時間；三是提問後要注意及時總結反思，查缺補漏，避免再犯。

綜上所述，敢於質疑，有效提問，是每位學生都應該具備的能力。疑惑、思考並勇於提問，是對自己負責任的表現，而良好的提問習慣是在日積月累、不斷的質疑中形成的。

明代教育家陳獻章曾說過：“小疑則小進，大疑則大進。”在不斷提出和解決疑問的過程中，學生們也能不斷進行思考、取得進步。

小夥伴們，你們認為培養良好的提問習慣重要嗎？你們會在課堂中提出問題嗎？歡迎評論區留言討論分享你的觀點。

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