昨天下晚自習，門口值完勤後開始查學生就寢，還沒走到男生宿舍，宿管就打來電話，說女生401和402兩個宿舍打起來了。

聽到彙報後我簡單問了一下情況，告訴宿管黃老師：讓涉事學生到宿管值班室等待處理。我並沒有著急去，而是接著去男生宿舍查寢。

約10分鐘後，我來到了女生宿舍值班室，看到有6名同學分站兩邊，每一個人的表情都是七個不服、八個不憤。宿管黃老師看到我來了，開始抱怨：“怎麼說都不聽，都覺得自己沒錯。剛進值班室相互之間還吵呢，剛消停。”

看樣子把黃老師氣個不輕。我問401的一個女生：“怎麼回事？為什麼要打架？”還沒等她說，402宿舍的女生就開始搶著說自己的理由，401的女生也不示弱，也搶著說。

我高聲喝止，非常嚴肅地說：“打架對還是不對？”幾個學生看到我如此嚴厲，都不吱聲了。

我接著問：“打架到底是對是錯？”其中一個女生說：“是錯，但是……”

沒等她說完，我直接打斷，“你就告訴我對和錯就得了。”看到這個女生的表現，其他女生也都說打架錯了。

我接著問：“知道是錯的，為什麼還去做？不打架能不能把這件事處理掉？”她們默不作聲，似乎覺得只有打架才能解決問題。

我又問：“出現矛盾，第一時間該找誰解決？”

六個女孩異口同聲：“找老師！”

“那為什麼不找老師？”我緊接著問。

“老師下班了，找不到。”

“黃老師是不是老師？韓笑老師是不是老師？為什麼不找他們解決？班主任不在不代表老師不在，你們說對不對？”我的語氣開始平和。

六個孩子都低下了頭，我趁熱打鐵。“透過剛才的談話，我感覺你們都是懂道理的孩子，為啥今天會如此衝動呢？你們想過沒有，別的同學會怎樣看你們，明天他們會怎麼說。他們一定會說五年四班女生昨晚打架了，而不是說誰和誰打架了。所以你們影響的不是你們自己，而是你們的班級、你們的班主任。你們上週被評為優秀班級，得到了流動紅旗，今天就這樣做，你們覺得好嗎？”

六個孩子默默低下了頭。

“一定要記住：同學之間絕對不能打架，有事要找老師解決。你們之間的矛盾現在想想還算矛盾嗎？你們多懂事啊！不要因為一時衝動犯錯啊！”

“現在心結打開了嗎？還有啥想不開的嗎？今天能不能好好睡覺？再想不開明天找我說說，今天就到這裡，咱們不能影響其他同學休息。”

之後六名同學有序走回宿舍，我告訴宿管黃老師關注她們一下。第二天早上，我又找到她們，問了一下事情的經過，在談事件過程的時候她們都加入了自己的反思，我知道她們的心結打開了。

住宿生就寢後打架是常有的事，很多都是因為一些雞毛蒜皮的小事，解決這類事件的

原則就是短平快

。

一是

給學生冷靜的時間，任何人在氣頭上，你都勸不動他。

二是

先嚴後愛，從氣勢上讓學生感到你很嚴厲，從心裡上產生“畏懼”，然後再曉之以理，動之以情。

三是

快刀斬亂麻，不要讓學生老圍著事件強調自己的理由，打蛇打七寸，教育學生也要抓住學生的錯誤，直接從錯誤入手讓學生反思。

四是

批評中要有鼓勵，讓孩子知道自己不是老師眼中的“壞孩子”。

五是

做到及時跟進，交給解決事情的方法，徹底開啟孩子的心結。

我是

紅薯與土豆

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