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前段時間到樓下散步，不小心撞見了桓桓媽媽在數落自己的孩子：“你看看你，考這麼點分數，我的臉都被你丟盡了。”桓桓被媽媽訓得連頭都不敢抬。“桓桓媽媽，有話好好說，別和孩子們發這麼大的火嘛！”我趕緊走過去勸勸她。“唉，你都不知道桓桓這次數學成績考得多差，可能對數學沒有什麼天賦吧！對了，你有什麼家教老師可以介紹的嗎？”桓桓媽看了看孩子，焦慮地說。

“咦，我怎麼記得桓桓之前的數學成績很好的。這次是不是試卷真的太難了？”我疑惑地問桓桓媽。“唉，這孩子現在的成績越來越差了，說起來我和他爸也有錯，以前認為桓桓成績好，就不怎麼管他，導致他變成現在這個樣子。”桓桓媽說完，低下了頭。

其實很多時候，家長們會很焦慮，自己的孩子怎麼沒有以前那麼聰明瞭呢？到底是哪裡出現了問題？

覺得孩子們沒什麼天賦？家長可能忽略了“天賦遞減法則”：

"天賦遞減法則"指的是：

孩子們的天賦會隨著年齡的增長而慢慢遞減。我們對孩子們的天賦發現得越晚、教育得越晚，孩子們自己與生俱來的潛能會慢慢地消磨殆盡，所展現出來的天賦屬性就會變得越來越弱。

家長們對孩子們天賦培養黃金期的做法，直接影響了孩子們天賦的高低：

家長們對孩子們不聞不問：

很多家長忙於工作，所以當他們的孩子做出一些體現天賦的表現時，也許父母在當下會非常的開心。但是家長們還是會因為後續的工作而忽略掉對孩子們進行下一步的培養。這樣一來，孩子們的天賦就會慢慢地減少，甚至消失。

家長們對孩子們進行及時的教育：

當孩子們表現出一些天賦的時候，家長們這時候如果能夠及時地給孩子們進行智力開發。孩子們對自己的天賦就可以得到及時地鞏固，還可以將天賦發揮得更好。

錯過天賦培養黃金期，對孩子們的成長有何影響？

1。

孩子們的潛能無法得到充分的發揮

孩子們的天賦可不是隻有一兩種。在孩子們小的時候，我們錯過了對孩子們天賦培養黃金期，沒有對孩子們進行教育、培養。這樣一來，孩子們的大腦就沒能接收到一定程度上的資訊刺激。孩子們自身所帶的潛能就不能得到很好地激發。

2。

智力水平沒有得到明顯地提高。

大腦的發育水平極大地影響了我們的智力的發展，孩子們到了差不多到十三、歲這個年齡階段，大腦的發育也就差不多結束了，與此同時，我們的智力水平也就在這個時段慢慢定型。如果孩子們沒有及早地進行天賦培養，那麼孩子們的大腦發育也就會變得非常緩慢，伴隨的也就是智力水平沒能得到很大地提高。

如何遵循“天賦遞減規律”培養孩子們的天賦？我們要做到以下四步：

孩子們都會經歷一個"天賦敏感期"，

指的是孩子們在這個期間學東西會非常容易、得心應手。而家長們要抓住這個敏感期，在這段時期裡，遵循“天賦遞減規律”對孩子們進行培養教育。這樣一來，孩子們的天賦才能及時地得到鞏固。

我們在培養孩子們的時候，可以採用"刻意練習法"，它分為四個步驟：

孩子們在成長過程中會經歷“繪畫敏感期”，下面就拿它舉例子。我們要抓住這個時期，還可以培養孩子們的繪畫天賦。

預備：家長們要為孩子們找尋一些培養天賦要做的任務

假如孩子們喜歡畫畫，這是一個充滿藝術性的愛好，我們也要為其多做準備。

家長們空閒的時候可以在網上搜尋一些關於繪畫的資訊，這樣才可以給孩子們釋出任務。就像這樣：

找一些不同的繪畫型別給孩子們看，像山水畫、人物肖像話、油墨畫等等不同型別的作品。引導孩子們可以去學會模仿這些作品，進行繪畫。

不同的繪畫型別需要的繪畫工具也不盡相同。山水畫需要毛筆、水粉等工具；素描畫則需要鉛筆，素描紙等等。幫孩子們準備好他們所需的工具，慢慢地，當孩子們想要畫哪種畫的時候，就可以知道要用什麼工具了。

我們還可以在空閒的時候帶孩子們去看一些畫展，讓孩子們身臨其境，感受一下藝術的薰陶。不同的繪畫作品，有其源遠流長的歷史，孩子們瞭解了作品背後所蘊含的感情時，更能去激發孩子們的激情與熱愛。

當孩子們繪畫遇到困難時，我們可以給孩子們看一些繪畫教程。行家的講解能有效地幫助孩子們解決困難。

計劃：家長們要將找好的任務按困難程度由低到高排列

記住，當我們向孩子們釋出任務時，一定要將任務難度由低到高排列。如果沒有排序，孩子們萬一選中了難度較高的，這樣就會去打擊孩子們的自信心，他們也就慢慢地對這件事情提不起興趣。

等級一：看畫展。

這是比較簡單的。孩子們都喜歡新鮮的事物，家長們帶其去看畫展還可以激發孩子們對繪畫的好奇心。

等級二：認識工具，算是簡單的。

孩子們對物品的感知能力還是有一定基礎的，兩三次的實踐，他們就可以記個大概。什麼繪畫應該用什麼樣的工具。

等級三：看教程，這開始有難度的。

教程一般不會像動畫片一樣生動有趣，所以孩子們能夠有耐力去看完是比較難的。

第四：模仿，這是最高難度的。

一開始孩子們可能仿的不像，但是這是要慢慢來的，不可一蹴而就的。

行動：和孩子一起互動、交流

雖然這是我們給孩子們釋出的任務，但我們也可以參與其中。

比如當孩子們在畫《我的家園》的時候，突然沒有了靈感，家長們可以在一旁給孩子們提建議：我們可以畫一些綠植啊，讓我們生活的環境變得越來越好！當孩子們覺得自己畫得不像的時候，家長們也可以過去添一把手。

這樣一來，不僅能夠培養孩子們的天賦，讓孩子們準時完成家長佈置的任務。在另一方面，還能增強親子間的關係。

檢查與反饋：點評孩子們的行為，鼓勵孩子們再接再厲

當孩子們將作品呈現給我們的時候，家長們應及時地對他們的作品進行點評。我們可以從孩子們的想象力方面、構圖方面、色彩方面還有畫得逼不逼真等對孩子們的作品進行點評。

很多家長們會覺得自己的孩子，只要畫什麼就都好看。於是孩子們畫什麼就都說好看好看，但其實有些作品只能說是質量一般。雖然家長們是為了不去打擊孩子們的自信心，但是這樣一來，孩子們不知道自己的真實水平在哪，因為他們沒有得到一個明確的指標。

所以，家長們一定要站在一個專業的角度去對孩子們的作品進行點評。好的地方就提出表揚，不好的地方就引導孩子們學會改進。這樣是對孩子們還有他們的作品的一個尊重，同時也是提升孩子們能力的一個關鍵。

我是豐雨媽媽育嬰師，也是4歲孩子的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑和煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

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