關於升學擇校尤其是中考後學校選擇，我之前透過《

除非遇到一種情況，否則升學擇校時，還是應該寧做鳳尾不做雞頭

》分析了一個很多人都關注到了但其實並未真正理解的“師資”問題。

本意是希望引起陷入這種糾結的學生、家長能夠重視所謂的“優質師資”並不是僅僅只是我們一般認為的那種標準。

但經過交流發現其實還有一個比較基礎的問題似乎也很多人也忽略掉或者是誤解了的。

這個問題就是學生自身能力的問題。

有不少人會習慣性認為那些在重點高中錄取線附近的學生在其學習上是一定存在某些不足的，甚至會認為這些不足可能會導致他們即便是硬著頭皮當“鳳尾”也難以跟上重點高中的進度、強度。

首先來說這種分析不是絕對沒有道理，但這種分析是幾乎沒有任何實際意義的。

因為不光是這部分學生有可能在高中學習跟不上學校的進度、難度，即便是那些超過了錄取分數線的學生中也會有人出現這樣的問題，甚至是一些以高分成績考入的學生也同樣會出現類似的問題。

究其根本原因其實並不是因為他們的中考分數的高低，或者更準確的說之所以出現這樣的問題最主要的原因並不在於此。

導致這種問題出現的原因是多種多樣的，例如學生本身的真實學習能力，學生的學習態度和學習習慣，學生的學習方法以及是否在升入高中之前就對高中學習做好充分的準備等。

當然，也可能會因為其他的一些諸如老師、同學甚至是父母等外部環境的影響而導致問題的出現。

正因為我們知道這種“可能”是多種多樣的，所以我們就更不能把其中的某一種可能當成是必然會出現的“可能”。

在這個問題上，我們其實很多人可能忽略了幾個關鍵的資料。

例如當地重點高中的

錄取率

以及針對某類孩子的

實際錄取率

。

而這個資料其實是不難計算的。

以我們這裡為例，最好的高中（兩所）錄取率往年大概是8%，如果不擴招明年因為學生的增加則可能導致錄取率降低到7%。

但如果考慮到指標生、自招生、特長生等情況，而孩子偏偏也走不了這種方式的話，那麼“實際錄取率”將會大大降低。

我們大概測算了一下，也就不到4%甚至更低，而這個錄取率比高考考985、211的難度（山東加起來也就是5%多點）。

而實際上我們也知道不同的初中學校因為生源、師資等各種問題的綜合影響其實相差還是很懸殊的。

這就導致了有的學校可能會一下有三位數的學生考入重點高中，而有的學校則可能常年只有個位數。

而這些個位數的極可能還是依靠指標生（即本身的成績如果不降分是不達線的）考入的。

事實上能依靠指標生考入的學生還算好的，有一些學校的指標生名額其實都用不完，即個學生加上了這些分數一樣也不達線。

所以當我們瞭解這些基本資料之後我們再來看“雞頭鳳尾”的問題就不一樣了，尤其是在評價正好處於這個臨界位置的學生時，就會相對更加客觀了。

能夠在“雞頭鳳尾”這個臨界猶豫的學生，其本身的成績其實是已經超過將近95%的同一屆學生。

所以這類學生中的絕大多數僅從學習的角度評價的話，其實力、能力是非常優秀的。

尤其是在那些普通初中學校的學生，他們的“成績”之所以沒法讓他們直接輕鬆考入重點高中，某種程度上講並不一定是學生自身的能力不夠，很可能是師資、環境等沒有給到最好的支援。

這類學生大機率就是我們常說的“後勁兒足”的那種情況。

所以我們不能像上面說的那樣簡單認為這部分學生大機率存在基礎知識掌握不足、不牢的情況。

他們的基礎知識很可能掌握得並不差，反而是一些拓展、拔高訓練不足，另外還有一個可能則是他們當中的一些人存在應試能力、應試心理以及運氣不足的問題。

今年中考因為題目簡單導致的“高分通脹”其實也能反映出這問題來了，過去中考強勢的初中學校不如往年表現突出，反而是一些名不見經傳的初中學校卻取得了歷史最好成績，升入重點高中的人數創下新高。

題目變簡單的情況下更考查的是一些基礎的知識以及基礎能力的掌握水平。

但如果此次中考沒有這種簡單的變化呢？

我們都相信如果不是突然來了這樣的變革，那麼今年的中考格局也應該跟往年不會有太大差異的。

所以透過以上的分析我們需要知道的是那些能在“雞頭鳳尾”之間糾結的學生，他們本身的學習能力其實是已經在同齡、同一屆學生中同樣很出色的學生！

寫在最後：

很多時候我們在分析某些問題的時候會受到各種外部或者自己慣性的思維影響，結果看似我們考慮很充分，但其實我們不自覺地把一些

本該論證之後才能用

的因素當成了基本因素拿來直接就用。

作為外人我們沒法多說什麼，但如果是當事人遇到了這種情況時一定不要這樣，除了上篇文章說的“優質師資”以及“心理素質”等問題之外，包括今天說的處於臨界的學生學習能力等很多問題，真的可能不是我們一直想的那樣簡單。

很多人堅信“是金子總會發光”，道理的本身是沒錯的，但這種事情放在一個十四五歲的孩子身上則極可能不現實——這種品質或者說能力作為成年人我們都應該很清楚是極難獲得以及培養出來的！

基於這些最最基本的客觀情況，作為家長一定要充分、全面、客觀地分析，不要輕易盲信某個“結論”。

也許我們的努力未必能夠讓我們最終得到最佳的結果，但這種分析本身的意義也對我們以及孩子高中學習有很大的幫助，最起碼會讓我們更清楚、更合理地規劃好高中階段的學習。