教學目標

情感態度與價值觀目標：

透過賞析樂曲，感受樂曲對春天和對美好生活的讚美之情，培養學生對民族音樂的熱愛之情。

過程與方法目標：

在哼唱、聆聽和合作探究的過程中，感受樂曲清新明快的情緒，增強音樂感知力。

知識與技能目標：

瞭解民族器樂“笙”。

教學重點

根據樂曲的情緒，引導學生選擇合適的奧爾夫樂器為樂曲伴奏。

教學難點

聽辨樂曲中的樂器，並認識“笙”，並鞏固對其他民族樂器的認識。

教學過程

（一）激趣匯入

古詩謎語匯入。老師出示謎語：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。學生在答案“柳樹”中感知古人對大自然、對春天的詠歎，再引導啟發學生思考，用中國傳統樂器表現對大自然的讚美，會是怎樣的呢？從而匯入新課，民樂合奏《楊柳青》。

（二）教授新課

1。體驗歌曲

（1）多媒體初聽樂曲，並提問：“這首樂曲給你一種怎樣的感受？”（歡快活潑、熱情風趣），後拓展樂曲的創作背景（根據江蘇民歌《楊柳青》改編的民樂合奏曲）。

（2）老師有感情的彈奏樂曲，引導學生擊拍感受強弱，並丟擲問題：“歌曲的節拍為幾拍子”（2拍子），體會樂曲輕快跳躍、熱情而風趣活潑的音樂特點。

2。深入瞭解

（1）引導學生說說自己還知道哪些民族樂器（如笛子、二胡、古箏、琵琶等），後多媒體呈現以上樂器，並請學生模仿其音色與演奏姿勢。

（2）再次聆聽樂曲第一段，引導學生對照多媒體中的樂器，猜辨樂曲中的主奏樂器是什麼？從而引出民族樂器“笙”，並做介紹。

（3）引導學生用“lu”跟著多媒體哼唱旋律，並自由加入演奏模擬動作和聲勢，感受旋律中印象最深刻的節奏型，從而引出（

××

×），並在此節奏上加入敲擊桌面和拍手，感受歡快的氛圍。

3。整體感受

影片播放民歌版《楊柳青》、《姑蘇風光》的影片片段，感受音樂文化的多元性，引導學生感受音樂對美麗景色、美好生活的充分表達。

（三）音樂活動

組織男生用奧爾夫樂器對樂曲進行伴奏，女生進行歌詞創編並表演唱，激發學生的創作熱情。

（四）小結作業

學生總結收穫，教師情感昇華。

試講稿

開場白：

尊敬的各位評委老師，大家好！我是面試小學音樂的xx號考生，我今天試講的題目是《楊柳青》（板書），下面開始我的試講：

一、激趣匯入

師：上課！同學們好，歡迎大家來到歡樂的音樂課堂。

師：同學們，老師給大家帶來了一首詩，同時也是謎面哦，請聽！

師：

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

師：你們知道謎底是什麼嗎？

師：沒錯，是柳樹。春天的柳樹在詩人的眼中就像是天仙女一樣般美麗，春天在詩人眼中就更是取之不盡的創作素材。

師：那你們知道，春天在民樂演奏家的樂聲中，會是怎樣的一副場景嗎？

師：讓我們走進今天的音樂欣賞課-民樂合奏《楊柳青》，在音樂聲中一同去領略春天的美景吧！

二、教授新課

（一）初步感知

師：我們先透過多媒體來聽一聽，這首樂曲給你一種怎麼樣的感受吧？

師：同學們在聽的時候特別的歡快，那誰來說一說？

師：第二排這位穿紅衣服的女同學，你最積極，你來說吧！

師：哦，你說樂曲非常的歡快和活潑，同時又特別的風趣詼諧，不知不覺令人陶醉在美好的大自然中。

師：嗯，老師發現你很善於表達自己的音樂感知力，請坐。

師：這首樂曲是根據江蘇民歌《楊柳青》改編而成的，是揚州地區最具代表的歌曲之一，最早人們詠歎春天的柳樹葉芽青翠，生活充滿希望，後來逐漸就被叫成《楊柳青》這個名字了。

師：這正是體現了人們熱愛家鄉和對美好生活的讚美之情。（板書：熱愛生活）

師：嗯，那老師也想用自己的琴聲來讚美自然，接下來老師彈唱樂曲，同學們邊聽邊擊拍感受強弱，看看你能猜出歌曲為幾拍子？（彈奏樂曲）

師：哇，沒想到大家都舉起了手，那你們一起說出答案。

師：嗯，2拍子的，非常正確。

師：聽到大家說兩拍子的強弱分明，很容易分辨，也表達了樂曲熱情、風趣的音樂特點。

師：看同學們能從強弱規律中作簡單分析了，真是音樂小天才。

（二）深入瞭解

師：那接下來老師就要考考大家了。既然這是民樂合奏曲，那你們都知道哪些我們民族樂器呀？

師：哦，有的說笛子，有的說二胡，還有的說古箏和琵琶，還有的說葫蘆絲和巴烏。

師：嗯，看來你們知道的還真不少呢。接下來老把這些樂器呈現在螢幕上。

師：我們大家誰能來模仿模仿這些樂器的演奏姿勢和音色呀？

師：我看到很多男生有踴躍舉手了，那你們上臺來模仿表演吧。

師：嗯，大家的掌聲表明你們模仿的很精彩，尤其剛剛這位男生對二胡音色的模仿非常像，請回吧。

師：那接下來同學們集中注意力再次聆聽第一段，你知道這裡面的主奏樂器是什麼嗎？（播放）

師：歌曲聽完了。大家七嘴八舌，好像都沒有正確的答案。

師：大家請看大螢幕（出示圖片），就是這件民族樂器，它叫“笙”。（板書）

師：它是我國古老的簧管樂器，不論是吹氣和吸氣都能發出聲音，聲音清晰明亮，有13根長短不一的竹管制成，多用於合奏和獨奏。

師：看到同學們都十分好奇，那我們跟隨多媒體就用“lu”來哼唱旋律，可以模擬圖片中的演奏姿勢或加入聲勢來進行哦。（哼唱）

師：同學們有沒有發現這段旋律中，令自己印象最深刻的節奏啊？

師：同學們幾乎都能感受到，是這個節奏（板書：

××

×）。

師：嗯，它的多次出現把樂曲的歡快活潑的氛圍表達的十分明顯，那我們也可以在這個節奏上拍擊桌面和擊拍，大家來感受一下吧（擊拍）。

師：嗯，是不是非常的熱烈而歡快呀，同學們真棒！

（三）整體感受

師：接下來我們去欣賞民歌版的《楊柳青》和《姑蘇風光》影片片段，看看你們會有怎麼樣的感覺（播放）

師：嗯，大家觀後都說原來同一旋律，有很多表達形式，並且能感受到民族音樂中多彩的世界和生活，別有一番韻味。

三、音樂活動

師：那就拿起我們的奧爾夫樂曲對樂曲盡情的進行伴奏吧，女生可以為旋律創編歌詞，表達你們對大自然和生活的熱愛之情吧，我給你們5分鐘時間。

師：時間到了，嗯，男生組的鈴鼓在重點節奏上的創編畫龍點睛，女生組的歌詞表達了對生活的讚美之情，你們都是小小創編家。

四、課堂小結

師：歡樂的時光總是讓人感覺那麼短暫，今天的音樂課到這裡也接近尾聲了，透過今天的學習，大家有什麼收穫呢？

師：有的說認識了“笙”和其他很多民族樂器，有的說更加熱愛我們的民族器樂很音樂了，覺得很有魅力。

師：老師希望你們多多接觸和學習民族器樂，來表達對生活、對大自然的熱愛吧。

師：最後讓我們在歡快的音樂聲中結束本節課吧。

結束語：

我的試講到此結束，感謝各位評委的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？