「本文來源：海南特區報」

辯論稿具有對抗性、邏輯性和策略性等特點。對思辨能力不足的學生，要寫好辯論稿很有難度。

立論不是簡單地表達自己的立場，而是多考慮邏輯上有沒有存在漏洞。這對分析有了更高的要求。一旦表述上出現疏漏，就會成為對手反駁的突破口。可見，一篇優秀的辯論稿，無論氣勢和嚴謹上，都要深思而行。

作文題：班級要舉行一場辯論賽，辯論雙方需對丙吉的做法持贊同或反對觀點。請結合“丙吉問牛”，選擇正方（贊同丙吉的做法）或反方（反對丙吉的做法）寫一篇辯論詞。

從策略上來看，不少學生會選擇反對丙吉的做法來寫辯論稿，因為他們認為，人命關天，作為丞相應該心繫百姓，事無鉅細，鞠躬盡瘁。其實，思辨很強的學生往往會選擇正方，支援丙吉的做法，因為丙吉的識大體，這給了足夠的資訊設計駁論。

丙吉的身份，官員的職守，為官的品性，這些都會成為反駁對方的最好突破口。

我們看同學駁論一：對方辯友或曰：丙吉漠視民生、輕視人命。但政有大小、事有緩急，丙吉為一國之相，萬人之上，他既有覆手為雨的能力，可也是精力有限的主體，若想使效用最大化，則需承擔相應責任，絕非大材小用。故而我方認為：為更好惠及人民，丙吉問牛是小節不拘、執簡馭繁的體現。主大計者，必然要分清簡與繁，“簡”是主要矛盾，倘或抓住並解決它，才可謂綱舉目張、事半功倍，丙吉問牛、把握天氣，進而關注農業、預測民生，恰展現了其全域性最最佳化的視角；“繁”即次要矛盾，一味將重心置於其上，則是捨本逐末、不見輿薪。

以“小節不拘、執簡馭繁”反駁“漠視民生、輕視人命”，反駁點在於丞相為官之道，不在瑣碎民事糾紛，而在天下農業之格局。主次不分會造成捨本逐末，以最最佳化視角處理民生問題，這叫主大計。因此，對方只是看到了社會治安問題，沒有用更大的視野，認清丙吉識大體的智慧。此段邏輯之嚴密，在於反駁點有很大的表述空間。

再看反駁二：對方辯友或曰丙吉不問人是責任的缺位、良心的逆位，此言失矣！宰相者，使卿大夫各任其職也已矣。丙吉的行為正是他明確管理邊界、嚴守自身職責的體現。倘若他此次越俎代庖，雖可以使地區短暫治安、人民稱道一時，但也會就此落下話柄：若不再露面管轄，則會被詬病懶政；若凡事躬親，則淪為刀筆小吏，案牘勞形、訟獄費心，不得不死而後已。或陷為天下輕薄子，騖於虛名、包辦代替，從此只沽名釣譽。都是得不償失之舉。

民生無小事，為官需人性。而這段駁論，作者用了排比加假設的歸謬法，以退為進，藉助對方論證思維，推匯出利於自己立場的結果。雄辯有力，表述有理。此段駁論突破口是為官堅守職責的原則。恪盡職守，忠義俱現。至於為官仁愛之攻辯，上一段已經以大民生破之。

辯論稿中的多個反駁點，需要互相彌補。分則具有騎兵之靈活，合則具有排山倒海之勢。結構嚴謹之巧妙，就在其間。

◆名師專欄

★ 教師簡介

徐永清，海南華僑中學高中語文教師。海南省作家協會會員。2015年高考，徐老師帶的一個班有7人語文成績800分以上。