【大題小作】

所謂“大”，指的是題目可寫範圍比較廣，時間跨度比較長，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。

一方面，這類題目為考生提供了 張揚個性、馳騁筆墨的廣闊天地，

但另一方面，這類題目也使考生感到難於把握，落筆時不易集中，好比脫韁的野馬，失去方向，無法駕馭。

那麼，就應該從小處入手，以小見大，這就叫做“大題小作”。

這類作文立意的要領是：

（1）限制定向。題上的限制越少，留給人思想的空間就越大；標題的字越少，詞語的外延也就越大。實際寫作時，必須加以限制，寬題窄作。否則切口過大，中心就不集中。限制的方法很多，可在前面加修飾語，可在後面加中心詞，也可前後都加。文章的範圍要縮小，文章的內容也就基本確定，立意就不會有偏離模糊之虞。

（2）見微知著。不要企求在千把字的作文中面面俱到，但要力求用千把字的篇幅將屬於這一題目範圍內的某一“點”、某一“側面”、 某一感人的 “片段”“細節”或“場景”，寫得深刻-一些，充實-一些，生動-一些。請記住，縱使大筆如椽，也不一定篇篇都是妙文華章，倒是一些日常生活中的凡人小事，能讓人常常領略生活的況味。而一定時期出現的一定傾向，特定的環境所引起的不同的反響，能反映事物本質的抽象道理，或者在一人一事一景一物中得到集中反映，或者會蔓延在某一群人之間或社會的某一角落。 這就需要描寫有形的景與物，表現活動的人與事，表達具體的情與理……

（3）切口要小。一般來說，“大題”多表現為單概念或論題型題目。我們可以考慮從“是什麼”“為什麼”“怎麼樣”三個角度來把題目做“小”做“深”。

【小題大作】

試題所規定的題目、材料、情境是具體的、微小的，但要求我們在思考的時候，能不侷限於一景一物一事一理，而能從大處著眼，小中見大，或就事論理從宏觀上把握談論。我們可從如下幾個方面著手：

（1）在日常的凡人小事、常見情景中，切入重大而嚴肅的主題，有一類作文，並未引進矚目的哲學概念，也脫盡“貼緊”時代人云亦云的窠臼。但細細讀來，卻可發現它們立意大氣。如《媽媽只洗了一隻鞋》的文意是夠小的，可是有的考生卻切入了“家長對素質教育的理解”的大問題； 針對小姑娘走進玫瑰園所說的話，有的考生提出“苦難，生活和幸福的統一體”這樣一些中心，它所表達的是“青年人應有什麼樣的人生觀和苦樂觀“的大向題。這樣就使文章的主旨極具普遍意義

（2）能把具體事物的某些特徵同某種哲理、風格、精神品質聯絡起史來。孤守一隅、小題小作，只能就事論事。寫作中，要善於進行由此及彼的聯想，借文題中具體的人事景物來表達人類普遍的感情和抽象的道理。

（3）把題材放入廣闊的社會背景和時代高度。優秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代資訊，表現時代精神。未來幾年，高考作文的內容還將會向商品經濟社會對人的全面素質的要求、人際關係、人的健康心理和健全人格、人生豐富的感情世界、人與人心靈的溝通等方面拓展，我們應在這些方面強化主旨的提煉。所以小題大作，不是簡單的結論和生硬的哲學講義，而貴在開拓人的感情世界、理性世界。

（4）在千字以內的短文中凸現大寫的“人”。能夠塑造出個大寫“人”字的作文是高考作文中最受青睞最易得高分的。這有兩層含義：其一，是指考生本人必須是一個大寫的“人”他不能“思想貧血”和“文化貧血”；其二，他寫的、塑造的形象是個大寫的“人”，塑造、供託人的形象，袒露、剖析人的靈魂，展示、高揚人的情懷。回顧二十多年來的高考作文，凡得高分、滿分者，莫不如此

作文需要進行思維錘鍊，透過不同的方面思考題目，從中暴露思維的困惑，彌補知識的盲區，進而增長智慧，感受學習的快樂。

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