昨天，我正在一家飯店吃飯，一個朋友發現我了，在我不知情的情況下提前結了賬，要和我聊一聊！吃人嘴短，我就和她沿著外灘路邊走邊聊，看的出來，她非常重視教育孩子，孩子明年才幼升小，她已把一年級、二年級的數學課本讓孩子一章一章的過了一遍。她的疑惑是，她要不要提前在一年級階段讓孩子介入奧數，她感覺課內的實在都太簡單了，想做難一點的題型，但有擔心孩子接受的太早，但是不做難題，怎麼能提高數學思維能力，

她很肯定的說，難題做會了，簡單的題自然不在話下。

其實，難題和簡單題有一定關係，但不是家長認為的，難題會了，簡單題自然就不在話下，相反，我認為，簡單題會了，難題才不在話下。如果把學習順序

搞反了，基礎不夯實，結果必然是得不償失

。

孩子能做難題的前提，取決於他自身的數學知識基礎的框架和數學思維習慣及技能

，雖然小學而言，奧數模組相對獨立，但奧數涉及到的一些基本的計算、分析方法、基本的原理定理還是很有必要的。如果數學基礎不牢固、數學思維能力還比較低、數學做題習慣還未養成，直接讓孩子做一定難度的題型，相當於把很多思維環節綜合到一起讓孩子理解。很可能讓孩子感覺很難，時間長了可能打擊他的自信心和數學學習興趣。當然，如果父母能教孩子數學，比較懂數學學習方法的話，從小學一年級開始，可以不用走課內路線，直接走奧數體系，但這必須是父母能把奧數每個模組的基礎、數學思維方法融入孩子的日常教學過程，並讓孩子能真正的熟練，直接學小學奧數完全可以。但對於一般家庭，父母工作比較忙，或不瞭解數學學習原理，直接把孩子給一些奧數輔導機構的方式，這樣學奧數有點超前。建議是先把基礎夯實、先把簡單的題做熟練了，到三年級的時候，數學基本的運算關係、圖形等課內知識需要擴充套件的時候，逐步引入奧數就可以。

真正瞭解數學，入了數學門道的孩子，普遍有個特點就是善於夯實基礎，只有把基礎題夯實好，難題才能做的順溜

！我們身邊不乏這樣的例子，對於班裡數學學的好的孩子而言，根本沒有難題和簡單題的區別，每次考試，無論考試題難還是簡單，對於人家都一樣，都能毫不費力的取得高分，因為人家已經把基礎題夯實的很好，相關思維技能和方法很熟練，難題其實就多幾個步驟而已。

接下來，我們聊的是奧數學什麼內容比較合適？高斯體系、學而思秘籍、華羅庚奧數、舉一反三系列……。？ 其實奧數什麼體系不重要，重要的是你學什麼內容模組。

奧數內容非常多，僅僅數列模組，分數巧算模組，就能延伸出上百種題型，甚至有些初中、高中生都可能涉及到的內容，我們需要都學習嗎？當然不是，即使你精力旺盛，有的是時間，也完全沒有必要在每個模組上停留過長的學習時間。這裡面有的題型比較偏，有的比較怪！有的脫離課本大綱很遠！有的題型是透過反覆試驗總結得出的某種固定過程和方法。這些題型我們都沒有必要花費時間去學習。很多奧數題型說簡單而言就是一種特殊的方法，只要記住這種方法就能解出這道題，既不能擴充套件思維、又不是其他某塊的基礎，就是一個記憶的過程，如果不是為了打比賽，這種奧數題對提高孩子的數學思維能力也沒有什麼用。

我們選擇奧數內容，首先要貼近課本大綱，人家考什麼，你學什麼，每天整一些偏到十萬八千里的題型，會了又有什麼用呢？畢竟我們將來還是要走應試路線不是。此外

，學習奧數一定要選擇能擴充套件課內知識的題型為主

，課內同樣的模組能透過奧數來擴充套件，可以強化課堂內容知識的深度和廣度，也可能在某些考試中得到應用，同時能提升自己的數學思維能力，因為這樣的內容難度適合孩子，畢竟選擇循序漸進的內容讓孩子擴充套件知識，孩子才能清楚知識的延伸、來龍去脈，從而提升孩子的推理能力、邏輯分析能力等數學思維能力。

這位朋友說，我說的太過專業了，她還有消化消化，但大部分家長都是隨便選擇一家線上或線下的輔導機構讓孩子學習奧數，選擇什麼樣的機構合適呢？

其實，

奧數學習機構不重要，重要的這個機構有好老師

，我一個同事王老師，教數學從20多歲的小夥子一直教到退休，從小學一年級一直教到高三。每天工作就是琢磨他的學生怎麼才能聽懂他講的數學、怎麼才能提高成績、怎麼才能再國際奧數競賽中拿到獎牌。你想啊，這樣的老師琢磨了一輩子，教學經驗不可謂不豐富，看到他的學生屢屢拿牌子，我曾經專門過去聽過幾節課，真的是受益匪淺，他吧每個模組的數學用最簡單的方式傳授給學生，並啟發學生自己吧這道題想出來，而不是直接告訴你怎麼做。他的方法很神奇，但是人家沒有出書，很多人不知道，他也沒有在任何數學培訓機構兼職過，但的確是非常好的老師。

而市面上很多公司，抱著盈利的目的，打著各種奧數協會的牌子，老師的真實水平層次不齊。真正優秀的老師可能比較少

，一些老師也不是像他們宣傳的那樣，有多少年教學經驗，在什麼名牌大學畢業等，很多都是從市場上找來的根本沒有奧數輔導經驗，一味照本宣科的老師！真正是名校畢業的很多求職者一般都有穩定且收入不錯的工作，能下決心跳槽到奧數培訓培訓機構來教孩子的很少，而機構也不可能花重金招聘一些能力突出的老師，所以，很多機構實際上講課內容和方式，技巧很一般！內容選擇方面也是隨心所欲，這個時候，家長一定要學會如何鑑別老師，我這裡提兩個建議供參考。

第一，要看孩子能不能聽懂，如果孩子聽不懂

，不能怨孩子資質差，只能說老師不行，為什麼這麼說呢？要麼是老師對孩子教的題型內容不適合孩子學習、要麼就是方法技巧不適合孩子，真正的好老師能根據孩子能力及知識基礎，採取好的方法教會孩子，這是老師的判斷的標準之一。

第二，如果老師善於啟發誘導，奧數就很有趣味性

，孩子就很喜歡，就能建立數學學習興趣，實驗中學王建明是上海公認的好老師，他的一個教學特點，大家頭聽過，整個課堂上講數學，就是誇出來的，一直誇他的學生們，你太棒了、你真厲害、好牛！輔助人家搞笑誇張的表情，孩子們都超級喜歡回答問題，超級喜歡上他的數學課，班裡高考數學成績全校第一，這也是好老師的判斷標準。

希望更多的家長進入我們的家長群、加入我們家長自發組織的外教一對一群、加入和各位牛娃媽媽的交流陣地，接觸中國一流的教學前沿資訊和資源，共同讓我們的孩子快速成長。