小學生是祖國的小花朵，在他們的肩膀上，承載著祖國的希望。我國對教育事業，也是非常的重視，

為了讓更多的孩子能上得起學，還免去了九年級的學生學費。

各種教育體制也在不斷的最佳化改進，有利的政策也在不斷的落實，都是為了能夠讓學生們更加方便的進行學習，獲得更加優質的學習機會和環境。

可是在教育這條長路上，總有一些“絆腳石”。

教材作為學生們學習的必要用品，問題卻是層出不窮。從吳勇的怪異插畫開始，

教材的各種問題開始顯現出來。尤其是人教版的教材，

日語教材的事件也剛剛平復。

本以為人教版教材會吸取經驗，不再發生錯誤，但最終還是被學生找到問題舉報。

不能怪學生和家長們擁有一雙發現問題的眼睛，還是教材的編寫，不夠嚴謹和到位。

人教版教材又“塌房”，數學題目出錯，學生聯名向教編委奉上書信

人教版教材，是學生們使用數量和頻次最多的一本教材。這次

人教版教材又“塌房”了，改版後數學題目明顯出錯，學生無奈之下，學生聯名向教編委奉上書信。

最初的“毒插畫”教材被家長們所攻擊，書中的小學生插畫看起來非常不順眼，無論是眼神還是表情都非常怪異。

好在教材進行了升級改版，插畫變得更加正能量。

本以為教材改版是件好事，沒成想人教版教材，不僅把插畫改了，就連題目的內容也進行了整改。改得還更加離譜，完全沒有嚴謹性，都說再一再二，沒有再三再四。

但是人教版教材的錯誤，用一隻手都快數不過來了

。在小學六年級數學書的第47頁中，又一次出現了重大失誤。這樣的題目，也讓小學生們感到匪夷所思。

題目：小敏和小亮在文具店買同樣的練習本。小敏買了6本，共花了12元。小亮買了8本，共花了20元。問小敏和小亮的練習本數之比和花的錢數之比是多少，比值是多少。

看上去這樣的題目是正常的，可是當學生們解答之後，發現了問題。

是超市老闆給小敏打折了，還是向小亮多收錢了呢？

小學生為此，也是傷透了腦筋，是自己沒學好，還是教材有問題。

無奈之下，

杭州市筧橋花園小學607班的全體學生聯名，向小學數學教材編委會送上書信。

把發現問題，記錄在了信中。也希望能夠獲得回覆，給學生們一個說法。

教材問題接二連三，家長這次真忍不了了，到底什麼時候是個頭

教材本身是傳遞能量的書籍，但是卻成了學生們“找茬”的練習題。有網友還爆料出前幾年數學教材中出現的錯誤，

不僅有5米每秒的飛人，還有每秒跑150米的小明。

還有學生說剛學完這道題，老師發現了教材出現的錯誤問題，直接讓學生把題目中的數字改成了16。好在發現的及時，沒能讓學生產生疑慮，這樣的教材真的是有些誤人子弟。

還有不少家長反應，

人教版教材一年級語文書中的拼音，真是千奇百怪。竟然出現了“chua”的拼音

。當學生向家長提問時，家長都無言以對，難不成告訴學生是東北話？

還有些教材上的習題，學生算完公交車上的人數，竟然出現了3.7個人。

如果說一個學生算出的結果是3。7人可能是學生算錯了，那全班學生都算出這樣的結果，是誰的問題呢？

在編寫人員眼中，學生的利益真的不值一提嗎？只為了賺取稿費吧

在學生眼中，教材是傳遞能量的主要來源

，老師也是要透過教材教給學生知識，也要依附於教材進行備課。出現的這些問題，真是讓人貽笑大方。

在編寫人員眼中，學生的利益真的不值一提嗎？只為了賺取稿費吧。

可能在人教版出版社的員工看來，自己就是編寫教材的機器，

只要按時上交領導指派的任務，就可以了。

人教版出版社，更像是把學生們當成了賺錢的工具，

收著學生們的教材費和書本費，但是卻不嚴謹地開展自己的工作，問題模稜兩可，非常的敷衍。

筆者寄語：也希望人教版教材能給出正面的回覆，並且日後不要再出現類似的問題。真的就是在給學生們出難題啊！這樣的教材使用的意義又在哪裡？

【話題】你還見過哪些教材出現的問題？歡迎在評論區留言。

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