《三傻大鬧寶萊塢》，裡面的主角蘭徹，既可以說是“替考”的代表人物，也可以說是這種不公的暗中手段的受害人。

這部電影不單單暗諷了這種“身份替換”的交易手段，還揭示了很多教育中存在的問題，是一部值得時時重看回味的經典作品。

電影故事的一開始，出場了兩個慌慌張張的男人法汗和拉朱，他們接到了一個電話，一個便裝病從即將起飛的飛機衝下來，一個連褲子都忘了穿，他們一起來到了曾經唸書的教學樓頂樓，卻只看到了一個曾經學生時期和他們作對的同學“消音器”，沒有那個他們心心念念想見的人——蘭徹。

法汗和拉朱因為失望險些對“消音器”大打出手，消音器卻表示，他知道蘭徹的下落，原來蘭徹自從五年前大學畢業，便失去了蹤跡，沒人知道他去了什麼地方，就這樣，三個男人一起結伴踏上了尋找蘭徹的道路。

“消音器”是為了和蘭徹證明自己的成功，法汗和拉朱則是想找回這個失蹤多年的兄弟。

蘭徹的與眾不同從大學入學的第一天便顯露了出來，作為印度最好的理工大學，這裡充斥著各種奇怪的生活規則和學習規則，學長們要求入學的新生脫下外褲，對他們表示恭敬，以此來奠定地位，法汗和拉朱雖然心裡頗有微詞，但仍舊混在人群中照做，“消音器”更是樂在其中，討好著學長們。

這時候，我們的主人公蘭徹第一次走進了學校，他看上去懵懂又無辜，可在學長們逼迫他的時候，又機靈的將自己反鎖在房間裡，短短几分鐘製作了一個導電的裝置，將隨意在門口撒尿示威的學長電倒在地。看到這個場景的時候，我就知道，這個主角很特別，這個故事，也會很特別。

《三傻大鬧寶萊塢》是一部我最開始看名字，以為是個好萊塢無腦商業喜劇的電影，看完了電影我才發現，它確實是喜劇沒錯，但它既不是好萊塢，也不是無腦的商業大片，反倒是一部將深刻寓意隱藏在輕鬆笑料下的教育片。

主角蘭徹是整個故事的核心亮點。

他雖然叛逆，但卻不是逆反，僅是追求一種理想的熱愛和自由；他雖然坑蒙拐騙的鬼主意比比皆是，但骨子裡又善良又正義；他聰明又成熟，但眼睛裡卻充斥著少年的天真和浪漫；他有時候像個孩子，有些時候又像個老人，矛盾，神秘又風趣，是永遠漫不經心卻次次穩坐成績頭把交椅的絕對C位。

簡單來說，就是開了掛的爽文男主。

既然男主角蘭徹開了滿身的掛，那麼故事的起伏挫折自然就要靠配角完成。

和蘭徹住在同一個寢室的法汗和拉朱便承擔了這一悲慘角色。

想做攝影師，但被迫學了工程師的法汗；還有一個因為父親癱瘓，姐姐難嫁，家庭因為貧窮壓力巨大的拉朱。

法汗的故事並不特別，但拉朱我想好好講講。演員的演技很好，尤其在流淚的時候，害得我哭了好幾次。

拉朱一開始並不像法汗一樣，雖然是蘭徹的室友，但他和這校園裡的大部分學生一樣，只懂得死記硬背的讀書，甚至考試還要拜神求佛，試圖用精神信仰來幫助自己緩解壓力，但這並沒有多大的用處，他既不像蘭徹一樣智商超群，又不像法汗一樣在學業上沒有那麼大的壓力，所以同蘭徹混在一起不久後，就成為了校長“病毒”的眼中釘之一。

蘭徹的理念是弱化競爭和排名，學習是因為熱情，但“病毒”現實的多，他給學生施加了強壓，逼迫他們遵守規矩，並恨不得將成績掛在每個學生的腦袋上，提醒他們學習學習再學習。

“消音器”這種會將書背的一字不差的學生才是他培養的目標。

蘭徹的觀念與他背道而馳，“病毒”自然看不順眼，連帶的，法汗和拉朱也被他打上了“狐朋狗友”的標籤。

校長將法汗和拉朱兩個人叫去談話，對比了三個人的家庭收入，蘭徹是富人家的孩子，法汗是中產階級，而拉朱，則是最底層的貧窮人家。在校長的“勸說”下，拉朱“背叛”了蘭徹，換去了“消音器”的寢室，開啟了無腦苦讀的模式。

蘭徹卻不想拉朱被這種教育方式毀掉，因為就在不久前，學校裡一個富有創意的學生，因為過大的壓力上吊自殺了。他怕拉朱重蹈覆轍，所以使了不少小手段，讓消音器在演講時出醜，證明死記硬背不是正確學習方式，又在拉朱父親出事的時候，為了縮減急救時間，騎摩托送他去了醫院，挽回了生命，讓拉朱明白了，蘭徹才是一直在為他著想的人。

人不能偏執的追求，要在適當的時候對自己說一句“一切順利”。

這也是為什麼，在後來，病毒逼迫他要麼寫退學信給家裡，要麼寫退學信給蘭徹的時候，拉朱一步一步，走到窗臺，毫不猶豫的跳了下去。

電影的導演非常會運用背景音樂，在烘托氛圍的同時又暗暗預示著情節，開篇那段歡樂舞曲在攝影螢幕照出黑白上吊的屍體時戛然而止，再到高亢的歌劇烘托出拉朱幾欲爆表的壓力，一邊是享受休閒剃鬚時光的校長，一邊是絕望的拉朱一步跨上陽臺，在拉長起伏的唱腔中，織出了喜劇的荒謬和悲劇的愴然。

這個電影足有三個小時，裡面帶有印度電影的歌舞特色，每個段落都精巧無比，還有許多我沒提到的卻也令人動容的細節。

整個故事雖然長，但十分飽滿，講述中心圍繞著“教育的方法”展開，將死板的制度和自由的靈魂作為對立面，並一層層滲透到更多的方面，友情，親情，愛情。

校長代表的是傳統教育的教育觀念，而蘭徹，則代表了新式的教育思想，作者選用的是校長和學生這兩個身份，而不是觀念不同的老師，是為了突出一種壓迫的階級感，讓主角的反叛精神更具有危機性和戲劇化魅力。

蘭徹是個過度理想化的精神導師，而校長則是過度偏激死板和強權的代言人，整個故事用喜劇手法將衝突描寫的淋漓盡致，在校長親手將那隻代表傳承的筆交到蘭徹手裡時，我們彷彿看到了時代的更迭和權杖的轉移。

“做你想做的吧，孩子。”，這句校長終於對孫子說出口的話，是多少孩子對自己的父母的期待啊。

還記得之前看過一個綜藝裡的父女，女兒站在臺上哭著說，爸爸撕了我攢了好多年的手寫小說，那個父親聽了之後，只是說你要好好學習啊，那些只會耽誤你。

為什麼，那些我摯愛的，小心翼翼捧在手心裡的熱情，你永遠無法理解呢？為什麼，我們站在彼此的身邊，心卻像隔著世界最遠的距離？