本文轉自：泰州日報

顧紅雲與孩子們在一起看書、遊戲。童凱供圖

一個喜歡給自己“找事”的人

——記靖江市第一實驗幼兒園老師顧紅雲

□本報記者 童凱 通訊員 孫迎迎

1994年，初為人師的顧紅雲第一次走進幼兒園，她暗暗為自己打氣，一定要做一個孩子們喜歡的好老師。從教二十九年以來，她送走了一批又一批的娃娃，鬢邊華髮漸生。不變的，是那個做“好老師”的承諾，是為學前教育奉獻的拳拳之心。

推己及人的師愛是敲門磚

蘇霍姆林斯基說“沒有愛，就沒有教育”。師愛，可以有很多或宏偉或動人的表述。不過在顧紅雲看來，師愛的本質就是推己及人、換位思考。

幼兒園實行坐班制，白天上班，全部精力必須放在孩子們身上，備課、整理觀察記錄這些案頭工作往往只能晚上帶回家完成。日復一日，丈夫忍不住抱怨：“一個幼兒園老師而已，只要寶寶們不打架就行了，要這麼拼幹嘛？”她只回了一句：“如果坐在教室裡的是你的孩子，你也對老師這樣說？”丈夫一時無言以對。自那以後，他便逐漸成為了顧紅雲最堅實的後盾。

有一天早操，顧紅雲發現一箇中班男孩腳下有一灘水，於是拉起他的手回到教室。換褲子的過程中，男孩表情窘迫，目光低垂。顧紅雲先是聊了兩句閒話，然後裝作無意地說：“沒事，哪個小朋友不尿褲子呢。老師小時候也這樣。”男孩先是一愣，瞪大了眼睛，然後羞澀卻如釋重負地笑了。自那以後，這個內向的男孩就有了變化，有事沒事喜歡和她聊幾句，性格也逐漸開朗、自信起來。

就這樣，顧紅雲把自己當成孩子，歡樂著孩子的歡樂；把自己視作家長，牽掛著家長的牽掛。漸漸地，顧紅雲走進了孩子的世界、家長的心門。

傳承創新是成長的過河石

在同事們看來，顧紅雲是個喜歡給自己“找事”的人。除了常規的教育任務之外，只要是孩子喜歡、她覺得有意義的，就會和孩子們一起，共同開啟一段奇妙的探尋之旅。

有一次，一個小姑娘無意中說了一句靖江方言，引得全班孩子鬨笑模仿。孩子們對方言的陌生感、好奇感引起了顧紅雲的關注。透過調查，她發現超過70%的孩子不能運用方言進行溝通交流，方言流失已經成為令人不安的現實。

於是，顧紅雲尋訪方言專家，查閱了大量文獻，蒐集、整理出二十多個適合幼兒的靖江方言童謠，並因地制宜創編童謠遊戲，開展了方言教學的探索。孩子們在唱童謠、玩童謠的過程中感知鄉土文化的豐富奇妙，也讓顧紅雲第一次體驗了教學研究的快樂，知道了什麼叫“班本課程”。

幼兒園策劃“六一奇妙夜”活動，其中有個環節是孩子們打著電筒在幼兒園裡“尋寶”。討論方案時，顧紅雲提出不同意見，讓孩子四處亂轉尋找寶藏的形式只是強化了物質刺激，缺乏促進孩子發展的內在價值。於是，她花費一週的時間，手繪了三十多幅“幼兒園地形圖”，標註出“寶藏”的位置。六一到了，當孩子們在夜色中打著電筒，埋頭討論藏寶圖，然後按圖索驥，找到寶藏放聲歡呼的時候，所有人都為這個歡樂有趣、充滿挑戰的環節喝彩，也為老師的用心而感動。

就這樣，顧紅雲關注著文化的傳承，著眼著發展的未來，用自己的執著與勤奮，鋪就孩子成長道路的同時也鋪就了自己成長的過河石，努力描繪著心目中理想的教育圖景。