教育是一場溫柔的堅持，當我們把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經歷，那麼我們的教學就會生成鮮活的案例。河南省王瑞紅名班主任工作室成員張瑞昌老師和趙宏生老師用自己的一言一行詮釋了教育的“潤物細無聲”。

轉化學困生的策略

作者簡介

張瑞昌

內黃一中教師，本科學歷，2004年畢業，參加工作以來，擔任語文教學和班主任工作。愛鑽研、喜讀書、願與學生和時代共成長，以“愛滿天下，樂育英才”為教育理念。所著論文多次在省市獲獎；輔導學生多次獲得國家、省市論文獎項；多次參與“五、三”教輔的編輯工作，成效良好。

高中是人生的重要階段，它承載著學生的大學夢，職業夢，報國夢，是實現人生升級，能力跨越的重要時期，它進一步塑造了學生的人生觀、世界觀和價值觀，可以說抓好了高中就抓住了人生幸福的密碼。筆者發現進入高中以來，大部分學生如魚得水，積極融入，找到了學習的樂趣和追求理想的支點，他們幹勁十足，充滿了青春活力和朝氣；也有一些同學逐漸走向學困生之列，他們難免失落，不想接受現實，不願接受現實，又不得不接受現實，他們忍受著理想和現實的落差，忍受著心靈和身份的失落。他們也曾自認為是天之驕子，自認為跨入縣一中就是進入了211和985的大門，可現實是他們進入了學困生之列。有一部分同學及時醒悟，調整思想，校對認知，反省錯誤，認真分析，勇敢面對，聽人勸，採取積極措施走出“泥潭”，向著自己的人生目標邁進。有些同學沉湎舊夢，怨天尤人，執迷不悟，破罐破摔，陷入學困生之列。這些同學也曾經是家庭的希望，學校的驕傲，別人眼中的“優秀學子”，雖然他們已經這樣，我們不可以對他們視而不見，棄如敝履，聽之任之，我們要以更大的關愛和耐心來轉化他們，影響他們，塑造他們，讓他們重燃希望之火，再現希望之光。

首先，我們要找到他們成為學困生的原因，經筆者調查發現主要有以下幾個方面的原因：

第一、理想缺失，目標模糊，動力衰退。

以前的目標是考上縣一中，當得知自己被錄取後，就徹底放飛自我，得意忘形，往日的踏實、勤奮、刻苦、自律、認真一掃而光，自認為自己基礎好，起點高，悟性強，學一學就不會太差，再加上沒有三年的整體規劃，迷信初中經驗，九年級發力也能考上一中。孰不知學如逆水行舟不進則退，心似平原放馬易放難收，生活要給你耳光時連個招呼都不打，其他同學也不會躺在功勞簿上曬太陽，他們心中有大目標，平時有清晰的規劃和改變自我的動力，他們學得有勁，學得有度，學得有效。

第二、心態失衡，歸因錯誤，認識模糊。

這些孩子以前是學校的“寶”，老師的心肝寶貝，同學們羨慕的物件，家長世界的中心，眾人矚目的焦點。到高中之後和其他學校的優秀學子一起成為高中普通的一員，他們沒有受到額外的關注和關愛，以前他們成績優秀，犯了錯誤，有老師的原諒，同學的理解，親人的包容。遇到問題有家長不計成本，不講條件的解決，有的家長更是辭職陪伴，專業陪讀。到了高中所有的光環沒有了，所有的庇護不見了，自己要平等應對生活的一切，他們在思想上還沒有“斷奶”，他們有點悵然若失，無所適從，逐漸變得暴躁敏感。加上以前將成績的取得歸因於個人天分，而忽略學校嚴格管理，家長的親密陪伴，老師的耐心督導，同學們學習氛圍的薰陶的重要作用，迷信以往學習經驗，沒能與時俱進，因時而變，順勢而為，只會沉湎“舊夢”，久不願醒。即使失敗了，也總是苛責外物，不去反思自己。

第三、不會分析問題，懶於思考，懶於改變。

遇到問題困難只會說“我不會”、“我聽不懂”、“我沒發揮好”、“我內向”，彷彿這樣說就減輕了自己的責任，自己就可以置身事外，所有的問題都有原因，認真分析，勇敢面對，找到解決方案，積極實踐，調整認識才是出路。

其次，轉變思想，提高認識，明確目標。班主任的工作主要就是思想引領，過程督導，個別談話。相信學生，點燃他們上進的慾望。心態決定狀態，觀念決定出路，進入高中就要適應身份和角色的變化，主動適應，同時更要相信一分耕耘一分收穫；只要思想不滑坡，方法總比困難多，水滴石穿，繩鋸木斷，功到自然成，別人可以做到的，我同樣可以；別人做不到的，我也不是不可以做到。問題就是出路，問題就是方向，暫時的失利不代表永遠的失敗，直面問題，重拾自信，找到根源，親其師，信其道，自身沉痾頑疾的解決將帶來個人認識和水平質的飛躍。基於自身定位，制定三年規劃，制定近期目標，並制定實現步驟，具體措施，收心歸位，跟上節奏，從小事做起，從基礎做起，找到成功的感覺，並一步一步從成功走向成功。

再次，榜樣示範，過程督導。榜樣的力量是無窮的，榜樣是方向，榜樣是引領，特別是和這些同學，來自同一地區，同一所學校，甚至同班同學，看他們中間的優秀同學，他們怎樣面對高中生活，怎樣面對學習中的困難，怎樣平衡自身的正能量和負能量之間的關係，他們在失敗時如何奮起，在成功時如何戒驕戒躁，迴歸初心，追求更高遠的目標，只要向這些同學虛心求教，他們肯定是傾囊而贈。鼓勵他們向身邊的榜樣學習，學習他們的激情、執著和專注以及抓在細微、落在實幹的作風，還有認真、嚴謹、規範、高效的學習習慣，只要願意學習，積極求教，認真思考，定會有收穫。地凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，學困生也不是一天形成的，要改變自然具有長期性和艱鉅性，班主任幫助他們過好了思想關，認識關，實踐關，還要反覆抓，抓反覆，當他們消極懈怠時，幫助他們解決問題，指明方向，及時提醒，適時安慰，過程指導，只有這樣後進生才能看到希望。

最後，多方合力，家校配合，全力服務，堅持到底。對於學困生生來講，轉變的路是曲折的，轉變的過程是長期的，轉變的前景是光明的，只靠學校和老師是遠遠不夠的，要充分發揮家長及各種積極因素，為後進生打造成長的輿陣地和良好土壤。家長責無旁貸，不能說我也不知道，我也很無奈，我沒知識，沒文化，工作忙；孩子是上天給家長最好的禮物，也是家長最好的作品，孩子的問題就是對家長的恩賜，孩子沒問題要家長幹什麼，家長身教勝於言傳，家於孩子的問題千方百計想辦法，積極行動找思路，孩子會看在眼裡，感動在心裡。不能一股腦將錯誤推給孩子，或者拿別人的孩子和自己的孩子比較，挫傷孩子的自尊，要和孩子共同年對問題，積極提升自己的育人水平，找尋應對之策。學校和班主任加強對他們的專業指導，多從孩子角度來思考問題，讓孩子獨立健康快樂的成長。班集體的幫助讓學困生感受到集體的溫暖，班委不能看人下菜，同學們不能以“成績”論英雄。要以平等、友好的態度關心和幫助學困生。學校輿論，積極引導他們自立自強，勇敢面對，以感恩的心面對生活的一切。

對每一個同學來講，高中階段最關鍵的人生轉折，它改變的不僅是一個人的命運，而且創造者一個家庭的幸福，我相信只要學生、老師、學校、家長、社會齊抓共管，不斷堅持，學困生就一定能得到有效轉變，每一個有志的學子都將迎來燦爛的明天。

三、如何應對“高二倦怠情緒”現象

如何消除高二同學的倦怠情緒呢？

1。轉變思想，調整心態。心態決定狀態，觀念決定出路，進入高中就要適應身份和角色的變化，變被動學為主動學，竭盡全力，將每一堂課聽明白，積極和老師同學進行交流，找到學習的快樂，自己的成就感。敢於解剖自己，暴露自己的不足，正確理解學校和老師的意圖，學會感恩，時刻用正面的榜樣激勵自己，及時消除學習的倦怠情緒。

2。合理定位，正確歸因。基於自己實力和家庭情況，制定合理的人生目標，即長期目標和短期目標，並制定實現步驟，具體措施，每一個階段都使自己充滿活力，那就不會提不起學習興趣，不會無所事事，更不會消極墮落惹是生非。對於學不會和考試失敗要正確歸因，不能歸結為智商問題。心理學家通常把智力分為超常、一般、落後。超常與落後智商的人各佔2%，意味著智商一般的人所佔比例為96%，說明絕大部分的人的智力是基本一樣的，各有各的優勢，每個人沒有必要自卑，也沒有必要羨慕別人。不能歸結為老師講的不好，老師不重視我，那我就是學不好讓你難堪。沒有不願教好自己學生的老師，他們的成長經歷、知識學養決定了他們的講課風格，一味的懷念過去的老師，抱怨現在的老師，挑老師的錯，這不是對待自己的好辦法。應該相信老師，服從老師的安排，聽從老師的指導，親其師，信其道，以優異的成績和良好的表現打消老師對自己懷疑。

3。更新教育觀念，提倡師生平等。保持學校傳統，提升學校內涵，積極踐行新課標理念，提高孩子學習興趣。對老師來說，提高業務水平，構建靈活高效的課堂，建立民主化的觀念和和諧師生關係是非常重要的，批評註意場合和方式，當學生出現問題時，要放下架子，做學生的朋友，從學生角度認識和處理問題，既要有愛心，還要有耐心、細心，讓學生理解老師苦心。

4。家校配合，形成合力。對於高二學生來講，他們需要家長提供的不僅僅是金錢，成績，更需要理解和關心。由於家庭、學校對他們的關注不夠，導致他們只能從外界獲得關愛的感覺。有些學生戀愛，上網就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。家長與多於學校溝通，形成合力。在教育孩子的過程中，要樹立民主、平等的關係，多從孩子角度來思考問題，少一些批評，多一些理解，少一些苛責，多一些包容，少一些空談，多一些行動，少一些短視行為，多一些長遠規劃，讓孩子獨立健康快樂的成長。

5。社會輿論，積極引導。部分媒體和所謂的成功人士宣稱，上學無用論，上學的在給不上學的打工，上學幾年家裡錢花幹，畢業就失業了，不上學提前進入社會的掙了大錢，上了高中浪費了青春，失去了自由，一點用都沒有。我覺得媒體社會輿論，更應該關注學習改變命運的普通人和學校教育給普通人帶來的思想認識和生活品質的變化。一個有品位，有層次的人，有生活質量的人首先應是一個受到良好教育的人。那些所謂不上學成功者，只是個別人，不具備普遍性，畢業即失業也是暫時的，一份有尊嚴的工作是上學帶來的，沒有什麼理由讓我們不願學習，厭煩學習，消極逃避。

對於每一個同學來講，高二是高中階段最關鍵的一年，擔負著承上啟下的作用。高二對於學生們來說是一個關鍵的時期，在某種程度上甚至比高三還要重要。“單絲不成線，獨木不成林”，只要家校攜手、齊抓共管，孩子們必定會在前進中奮鬥，在奮鬥中前進，追風趕月，不負青春！

撰稿：張瑞昌 趙宏生

編輯：劉瑩瑩

稽核：王瑞紅