引言

在前段時間，網傳一批包括《淘氣包馬小跳》《米小圈上學記》等在內的熱銷童書被要求下架，引發了很多網友的熱議。

這些書有一個共性，那就是在小學生群體中非常流行，流行到什麼程度呢？流行到在小學生群體中形成了話題圈子，如果孩子沒看過《淘氣包馬小跳》《米小圈上學記》這樣的書，可能會被同學視作另類，結果就排斥在這個話題圈子外。

但流行的東西就一定是好的嗎？當然不是。在很多時候，並不是越流行的東西就越好。

相反，在流行現象的背後，其實隱藏著很多的教育問題，只是因為它們藏得太深了，很難讓我們發現。

我們需要關注的重點應該是，孩子到底需要閱讀怎麼樣的書？透過某些熱銷童書被下架的現象，我們要避開哪些雷區？等等。在此，我總結出了以下三個“避雷”經驗。

01 在選書方面不能完全放手，還需要家長和老師的正面引導

很多家長經常抱怨孩子看了這麼多的書，學習還是不理想，其實這恰恰是因為孩子長期閱讀品位不高的書，而閱讀品位的高低主要在於我們家長的引導。

如果家長在選書方面完全放手，孩子就有可能在閱讀領域上走偏了方向，養成不良的閱讀習慣。

孩子一旦養成了不良的閱讀習慣，以後就很難得到糾正，我們想要提高孩子的閱讀品味，最後基本上很難實現。

當然，也有人提出不同的看法，認為這些口水書雖然沒什麼營養，但孩子就是喜歡啊。

這話乍聽起來似乎有道理，但孩子為什麼會喜歡那些毫無營養的口水書，除了人的思維的天然惰性之外，更重要的原因其實是在孩子早期、或者說是在閱讀敏感關鍵期，家長沒有引導好孩子，以致孩子錯過了培養良好閱讀習慣的機會。

等到孩子的思維已經被那些口水書佔據之後，自然就很難對經典優秀的文學、科普、歷史等讀物產生興趣了。

不少家長過於強調要尊重孩子的閱讀興趣，就心安理得地放任孩子去大量閱讀毫無營養的口水書。卻沒有想到的是，孩子的閱讀習慣是需要積極引導的。

這就好比孩子都愛吃糖，可是家長能用吃糖來代替孩子的三餐嗎？

所以，家長不能完全遷就孩子的閱讀喜好，孩子的閱讀需要家長去引導。

孩子心智不成熟，在選書方面還是需要家長和老師的正面引導才行。

02 要積極引導孩子閱讀更高品位的經典優秀書籍

我們大人願意去讀專業性強的書、有深度的文化書等，往往是因為自我驅動或是外界的生存壓力而要求的，直白地說，就是大人要靠專業技能養家餬口，要提升個人能力或打造自己在某個領域內的專業形象，以獲得他人的認同感和更好的發展機會。

這些內外因的作用是驅使我們大人去閱讀“專業書、文化書”的主要原因。

同理，孩子也需要這樣的內外因的作用以驅使他們願意接觸、甚至是喜歡上更高品味的大部頭書，而不是一味地被市場上流行的消遣類讀物牽著鼻子走，以至到了初中、高中，閱讀水平仍然停留在小學生階段。

這個內因和外因是很難靠孩子自己去尋找和建立的，需要靠父母的引導和幫助才能成就。

年齡小的孩子，心智尚未健全，認知和判斷非常容易被影響，形成思維慣性，從而習慣接受這類沒有營養的口水書。

我曾經認識一個家長的孩子，他從小就喜歡看米小圈之類的書，成天就只看這一套，根本就不喜歡看別的書，尤其不喜歡看文學類、科普類、歷史類等書籍。

發展到後期，他已經無法靜下心來去看更有品位的書，等到他上了初中之後，還是熱衷於看內容非常淺顯、以漫畫為主的書，閱讀水平還是停留在小學階段。家長只看到孩子整天捧著書，不明就裡，還以為自己孩子是個閱讀小達人呢。

可見，引導孩子閱讀，需要大人的參與和幫助。如果家長只是一味地批評和訓斥孩子缺乏好的閱讀習慣，而沒有實質性的解決方案，是於事無補、沒有任何意義的。

孩子的閱歷和認知過於淺薄，單純靠自己會走很多的彎路，而家長的積極引導和主動幫助則會讓孩子取得事半功倍的效果。

03 對剛開始閱讀的孩子來說，不建議他們去讀“口水書”

市場上有很多流行的口水書都是為迎合小孩子而寫的，這些口水書本身確實很受孩子的喜歡，但這樣的書充其量只能屬於“小零食”，如果長期吃這樣的“小零食”，孩子勢必要患“營養不良症”。

這些教育人士眼中的口水書，有一個非常顯著的特徵——讀起來輕鬆，不費什麼腦子。

如果是剛開始閱讀的孩子，我不建議一上來就讓他們去讀這樣的書，輕鬆不過腦子的書如果讀多了，以後再去讀文學、讀科普、讀歷史，家長引導難度就大了很多。

如果純粹只是為了解壓和消磨時間，看看口水書倒也無妨，但這隻能是偶爾為之，不能成為一種常態。因為讀多了這樣的書，孩子就會對這些口水書產生依賴性，以後就很難讀進品位高的書籍。

更何況，孩子在學校不就是以學習為主嗎？不虛度學習時光才是孩子要做的正事。

如果是以提升學識素養為目的的閱讀，很顯然，這些口水書根本就擔當不起這個重任。

孩子的可塑性非常強，我非常不認同在孩子最容易培養閱讀習慣的年齡段，給孩子毫無文學價值的口水書，這使得孩子一開始喪失了良好閱讀習慣養成的機會。

這道理就和學齡前的孩子學語言一樣，你最初讓孩子接觸什麼樣的語言，他以後自然就把最初接觸的語言當作母語。

在孩子看書的起步階段，僅僅依靠他們自主閱讀還是不夠的，我們可以鼓勵孩子多讀經典優秀的大部頭書籍，循序漸進地提升孩子的閱讀品味。

說到底，孩子的大腦是一張白紙，我們給了孩子怎麼樣的引導教育，孩子就會成為怎麼樣的人。孩子讀什麼樣的書，對他們今後的認知能力、思維能力以及三觀等方面的形成都具有不可忽視的影響。