要解決學生負擔過重的問題，教師應把主要精力花在提高課堂四十五分鐘的效率上，儘量減少學生課外負擔，讓學生掌握學習的主動權，作到德、智、體、美、勞全面發展。

一、精心備課

1。

備學生的

“實際”

學生的

“實際”應包括學生的思想實際、生活實際和他們的知

識的

“起點”。備課時要考慮如何發揮教材的內在思想性，充分分

析他們舊有知識的基礎，如何引發學生的學習積極性，讓他們主動

地掌握了新的知識。發揮教材的內在思想性，就是緊密結合祖國工農業的偉大成就和當地的工農業生產發展的實際。講述我國化學家的傑出貢獻，還要強調學習化學的目的性

——改造世界，繁榮祖國

等，從而激發學生熱愛祖國的熱情，調動了他們學習化學的積極

性。

“動員”舊知識就是在他們原有知識的基礎上，從淺入深，逐步

引導，使他們在求知的

“火候”上掌握了新知識，大大激發了他們學習科學知識的興趣和積極性。

2。

備教材的重點和難點

備課時，對授課內容的重點和難點要胸有成竹，並有突破難點的方法。例如講到分子，它的重點是分子的概念及其特性，難點是分子概念的形成。要突破難點首先要做好有關分子運動的實驗。例如：做紅墨水在水中的擴散和二氧化氮的擴散等演示，同時聯絡實際進行講解，如衣服的曬乾、酒精的揮發等。

……這樣逐步形成分子不斷運動的概念，在以後的教學中還要不斷地鞏固這一個概念， 使學生確信分子是真實存在的。總之，對重點教材必須反覆講解， 對難點教材必須千方百計給予突破。

3。

確定教學方法

不同的教學內容有各自的教學方法。備課時，對所授內容要確

定恰當的教學方法。如分子、原子和元素等概念的形成，主要是從學生已有的感性知識和生活經驗中得出它們的概念。因此，授課方法應以引導、啟發為主。實驗教學，應讓學生根據實驗現象進行分

析、思考、總結得出結論，講到《元素符號》

“1-18

號元素的核對電子排布

”時，要採用讀、寫、記、背相結合的教學方法。總之，基

本概念的形成和實驗教學等常採用歸納法，基本理論的運用和物質

的推斷等由常採用演繹法。

4。

精心設計板書

一堂課結束後，留在黑板上的內容，應該是本課時的精華，不能想到什麼就寫什麼。要做到這樣，備課時就應設計好板書。我在教學實踐中，經過多次修改，專門編寫了各課時的板書計劃，對板書內容及書寫位置都心中有數。

5。

充分估計講課時學生可能會提的問題以及可能出現的錯誤。

學生在開始學習新的科學知識時，他們隨時可能提出各種問

題，如果教師在毫無準備的情況下，可能一時難以回答，或解答不夠完整，不但花了時間，還會打亂教學秩序。因此在備課時，根據教材的內容和學生已有的知識，充分估計講課時學生可能會提的問題，並準備好解決的方法，以免浪費不必要的時間。有時有些學生還會提出不是初中教材範圍內的問題，教師也要給學生一個初步的說明，如鐵為什麼有變價？鹽酸是不是電解質等問題。

二、精心組織教學

備課是整個教學過程中的主要環節，但能否很好地完成自己的

計劃

——即把自己的知識轉化為學生的知識，關鍵就是上好課，上課除了完成備課計劃外，還必須注意下列幾個方面：

1。

講清概念，落實概念中的關鍵詞語

初中化學概念多，是學生學習中的一個難點。而如何把概念應

用於解決實際問題則難上加難。近幾年的中考要求。基本概念應用層次的內容逐年增加。要使學生能正確、靈活運用概念，首先要正確理解概念，教師講課時要強調概念中的關鍵詞語。如：化學變化

中的

“有其他物質生成”，催化劑概念中的“改變”，電解質概念中

的

“或”“化合物”等。對有些彼此容易混淆，難以辨識的概念，如：

元素與原子、金屬氧化物與鹼性氧化物等，應引導學生運用比較的

方法，使學生能從不同的事物中找出它們內在聯絡，從極相似的事物中找出它們的差異，培養他們有

“同中探異、異中求同”的探索能力。

2。

掌握初中學生的生理特點，上課多用生動的語言和形象的比

喻吸引學生的注意力。

教師講課的水平是學生對學科興趣形成的最重要條件。針對化

學學科、概念多、抽象的微觀的多。如何把抽象的概念轉化為直觀的化學知識，把微觀的變成宏觀的，把複雜的變為簡單的，這就要求教師有豐富的想象力；有熟練、生動、準確的語言表達能力；還能作形象的比喻。

3。

充分發揮實驗多的優勢，激發學生的學習興趣和積極性。

實驗是提高化學教學質量的前提和培養能力的源泉。化學教學

要以

“實驗”為中心組織教學活動。針對學生喜歡做實驗這一心理，

我在教學中創造條件，儘量讓學生多做實驗。例如在講很多安全系

數大的內容時，可以讓部分學生自願上臺組裝試驗，教師則指導其他學生觀看，記錄臺上學生操作中出現的錯誤最後加以總結。這樣做能調動學生的積極性。激發學生的學習興趣，同時又培養了他們獨立操作的能力，收到良好的效果。

4。

用好彩色粉筆

在寫板書時常用彩色粉筆。但用得好和差所產生的效果大不一

樣。如合理、適當運用彩色粉筆，會收到意外的良好效果。尤其在記錄實驗現象時，效果更好。例如幾種物質燃燒產生火焰的不同顏

色，可用相對應顏色粉筆書寫：硫在氧氣中燃燒火焰是藍紫色，

“藍

紫色

”三字就用深藍粉筆書寫；氫氧化鈉和氯化鐵，硫酸銅溶液反

應生成的有色沉澱分別用紅褐色和深藍色粉筆書寫，這樣會加深

學生的記憶。其他，在標出物質的顏色，強調概念的關鍵詞語等方面，彩色粉筆也有廣泛的應用。

5。

教師要認真負責，以身作則，親切關心學生的學習和進步。

教師是學生心目中的偶像，學生對哪一科的教師有了好印象，

無形中提高了學習這門功課的積極性。因此教師在教學中要認真負責，教態親切、平易近人。做實驗要規範準確、一絲不苟，還要關心學生的學習和進步。尊師愛生才能教學相長。

佈置適量作業是衡量課堂教學效果的重要手段，因此必須精心布

置，選擇比較典型的題目作課外練習。對作業要認真批改，及時記錄。