育鄰夢

網友提問：職業教育儘早融入義務教育，孩子們儘早進行選擇規劃人生，行嗎？

回覆：

學識教育應該更多地嵌入社會生活，引導學識為真實的勞動創造服務

。

因為，實踐才是檢驗真理的唯一標準，只有勞動創造實踐才能檢驗學識教育的綜合社會價值，工作將學識轉化為創造人類社會消費財富的智慧。

嵌入

（qiàn rù），意思是牢固地或深深地固定或樹立；緊緊地埋入；鑲入。

生命

，被賦予了

繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能

的自然物質組合形態，所有自然生命都必須以

被動適應+主動索取

的方式適應自然生存環境。

《道德經》

：“

天地不仁，以萬物為芻(chú)狗。

”天地看待萬物都是一樣的，不會對誰特別好，也不會對誰特別壞，一切隨其自然發展。

植物

從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、

動物

直接或間接以植物為食、

微生物

寄宿在植物或動物體內……自然生命悄無聲息地形成了

具有相對均衡穩定性

的“

生態食物鏈

”。

人類

，自然生命體系中

綜合智商最高、成長髮育最慢、成長可塑性最強

的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求

透過主動勞動創造

生活消費物資的動物族群，

馴化播種植物的農業

、

馴服圈養動物的畜牧業和漁業

、

採礦加工製成生產勞動與生活輔助用具的工業

、

輔助人類戰勝疾病的醫藥業、輔助孩子們學習成長的教育業

……

主動勞動創造

已經成為人類與其它自然生命區別開來的根本標誌。

文明是人類在漫長的生活實踐過程中，將

特定現實物質的形態+性狀+功用

提煉彙集成

抽象的符號+讀音+寓意

，從而形成了人類特有的抽象社會生存經驗集合，

物質實體—>物質用途—>抽象字元【包括寓意+讀音】—>文明成果

。因此，生活在不同環境中的人類社群進化形成了數千種系統性文明成果，為了將業已形成的文明生存智慧世代傳承下去，人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——

教育

。

工作將學識轉化為創造人類社會消費財富的智慧

教育

，狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。教育工作以知識為工具賦予孩子們綜合獨立生存能力，繼而透過主動勞動創造實現個人生存獨立、展現個人在群體中的綜合社會價值。也就是說，教育兼具

國家和民族傳習優質文明智慧成果+遴選社會人才的功效

和

輔助後代實現生存獨立

雙重職能。那麼，為什麼說

學識教育應該更多地嵌入生活

呢？

人們時常會問：“

世界上是先有雞，還是先有蛋

。”因為，以現實生活實踐為證，雞是雞蛋孵化的、雞生蛋之後才能孵出小雞，有了小雞才能長成大雞、有了大雞才能生蛋；相反，如果沒有雞蛋，那小雞又是從哪裡來的呢？然而，從自然生命進化角度看，自然之中必然是先有某種生殖方式，之後才會誕生某種被人類單獨認知的物種，比如雞肯定出現在卵生繁殖之後。同理，現代人類社會文明生存技能也不是突然降臨的，它是人類數千年適應自然生存環境的經驗集合。

魯迅先

·《故鄉》：“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路

。”人類誕生之初和其它自然生命一樣，完全依賴自然環境生存、不曾有任何生產勞動職業分工，更談不上有哪個人需要先獲得

某種學歷

或

職業認證

才能獨立自主生活。

2022年秋季學期即將實施的《

義務教育勞動課程標準(2022年版)

》明確細分了個年齡階段孩子應該掌握的基本生產勞動與生活技能，其中不乏包括

種植、養殖、手工製作、整理與收納

、

家庭清潔

、

烹飪

、

家居美化、木工、陶藝、布藝

等日常生活勞動等都將計入學校義務教育目錄清單。很明顯，國家教育主管部門已經意識到勞動實踐對孩子學習成長的重要性，已經在著手改變從小背誦“

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

”卻

不識農桑、不會做家務

的尷尬局面。

法學博士、哲學博士、歷史學博士、經濟學博士、教育學博士、文學博士、工學博士、理學博士、醫學博士、農學博士、書法博士……現代人類學識教育的確已經辦到了歷史最佳。但是，高學識教育卻未必賦予了高勞動創造能力，更談不上賦予了人們高獨立自主生存能力。因為，當前許多博士幹著與學識積澱不相吻合的職業，比如在菸草流水生產線上、在街道網格管理一線、在幼兒園。

餓了找東西吃、渴了找水喝、困了找地方歇息、悶了找同伴戲耍

……作為雜食性異養生命，人類一切主動勞動創造都以滿足生存需求為基礎。因此，無論人類從事什麼職業，吃飯、穿衣、住宿都是最基本的生存需求。當然，您會說現在有人種地、有人炒菜、有人送餐、有人。。。高學歷人才享受生活有什麼不對呢？

歌曲《

說句心裡話

》

說句心裡話 我也想家

家中的老媽媽 已是滿頭白髮

說句那實在話 我也有愛

常思念那個夢中的她

夢中的她

來來來來來 既然來當兵

來來來 就知責任大

你不扛槍 我不扛槍

誰保衛咱媽媽 誰來保衛她

誰來保衛她

說句心裡話 我也不傻

我懂得從軍的路上風吹雨打

說句那實在話 我也有情

人間的那個煙火把我養大

來來來來來 話雖這樣說

來來來 有國才有家

你不站崗 我不站崗

誰保衛咱祖國 誰來保衛家

誰來保衛家

來來來 來來來來來來

來來來 來來來來來來

你不站崗 我不站崗

誰保衛咱祖國 誰來保衛家

誰來保衛家

有人當兵、有人扛槍、有人站崗……有人保衛國家，其他人才能安心享受生活。同理，接受學校教育就只是為了更好地享受生活，都不想認真從事苦累的基礎勞動創造，當每個人都拿著博士學歷的時候，人類該如何生活？做附帶動力智慧機器人的寵物嗎？所以，

學識教育應該更多地嵌入社會生活，引導學識為真實的勞動創造服務

。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨、需要來自家庭的無私陪伴、需要來自學校和社會的諄諄教導。育鄰人：探索以鄰里友善帶動社會和諧、推進社會德育教化、促進每個人健康快樂成長，以期與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃、建成社群鄰里相幫的教育服務生態圈。