相信大家對於閱讀理解當中的“聯絡上下文解釋詞語”這類題型，再熟悉不過了吧，因為這類題型貫穿了我們整個小學階段的語文閱讀理解中。這類題一般分值為2-3分，有很多同學對於這類題一知半解。有時候“運氣好”能得滿分，而有時候會得1分，“運氣不好”的時候則1分都得不到。

那麼，今天跟著老師認真學習，以後這種型別題，就是你的“必得分”題啦！

老師總結歸納了三種方法，幫你應對各種情況。

一、理解詞義法。

對於一些詞語，我們運用“逐字理解”或者“拆字法”就能理解大概意思，那麼把“大概意思”代入到原詞的位置即可。

六年級上冊第26課《我的伯父魯迅先生》

在六年級上冊第26課《我的伯父魯迅先生》一課中，作者寫道“我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節。”

聯絡上下文解釋“囫圇吞棗”一詞。

我們可以採用“拆字法”進行解釋，“囫圇”的意思是一整個兒，“吞棗”的意思則是把棗兒吞下去，那麼就是“把棗兒一整個兒吞下下去”，引申為“學習時不求充分理解”。

答案為：我讀《水滸傳》都是不求充分理解地粗略看一遍，只注意緊張動人的情節。

二、近義詞替換法。

有一些詞語，我們理解起來不那麼容易的時候，可以找到這個詞的重點字，抓住重點字再組一個詞，把這個“近義詞”代入到原詞的位置即可。

六年級上冊第22課《月光曲》

六年級上冊第22課《月光曲》一課中，作者寫道“月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”

聯絡上下文解釋“清幽”一詞。

我們可以採用“近義詞替換法”進行解釋，“清幽”一詞的重點字是“幽”，那麼我們用“幽”字再組一個詞“幽靜”，最後把“幽靜”代入到原詞位置。

答案為：月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外幽靜。

三、詞性分析法。

按照感情色彩，我們把詞語分為“褒義詞、中性詞、貶義詞”。透過整篇文章，我們先確定詞性，然後再進行解釋，意思一定相差不大。

五年級上冊第1課《白鷺》

五年級上冊第1課《白鷺》一課中，作者寫道“但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。”

聯絡上下文解釋“鏗鏘”一詞。

《白鷺》一文，作者透過由外而內的描寫，表達了對白鷺的無限喜愛與讚美之情。這裡提到白鷺不是“歌”，因為“歌”太“鏗鏘”了，那麼這裡的“鏗鏘”我們就要理解為一個貶義詞，意思為“過於響亮而有力量”。

答案為：但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？——不，歌未免太過於響亮而又力量了。