李永樂是誰？知道的人會說他是一個身上貼滿標籤的話題人物：北大的雙學士，清華碩士；中國人民大學附屬中學的物理教師；兼職搞科普的網紅。

當然，在這些身份象徵之後，往往還會被帶出“誤人子弟”四個字。這是為什麼呢？

作為一名有著人民教師職業的人，難道對學生並不負責任？接下來的關於李永樂的事情，就有子牙童趣人物紀來講解。

優秀的學子成為優秀的老師

也許李永樂天生就應該是一名人民老師。出生於教師家庭，求學過程中一路過關斬將，獲得了全國物理競賽全省第一名，從而保送北大。李永樂的這段學生時期還不是最高光的時刻。

也許是覺得一個學位不足於匹配自己超高的智商，李永樂在北大一口氣讀了物理、經濟兩個學位。

就算如此，繁忙且緊張的學業依然拽住他向前的腳步，在課餘擔任了北大辯論協會的副會長，連續兩屆拿下了北京高校演講比賽冠軍。

李永樂的“校園大牛”之名遠揚，也為今後在科普影片裡侃侃而談打下了良好的底子。4年學習時間一晃而逝，穿花蝴蝶一樣腳不沾地的年輕人，竟然以沒在清華大學圖書館看過書為遺憾，從而考了清華大學的研究生。

畢業時，李永樂躊躇滿志，懷裡揣著北大、清華的文憑卻沒有叩開索尼和雷曼兄弟的大門。

也虧得這兩家沒有李永樂，否則極有可能在北京朝陽區中國索尼的辦公室裡多了一位正在研究遊戲平臺的工程師，或者是多了一位身穿西服、提著公文包，正從即將倒閉的雷曼兄弟公司寫字樓裡走出來的金融家。

然而，上面所描述的一切都不重要，重要的是2009年，中國人民大學附屬中學多了一位名叫李永樂的物理教師。

2021年，在一場教育盛典寬大的主席臺上，李永樂回顧了自己從教以來的歷程。

2009年，剛剛走上講臺的李永樂，還沒有來得及表現他善辯的口才，一份他所教的班級考試成績在全年級墊底的通知就放在了辦公桌上。

鬱悶的李永樂更加謹小慎微，認真地備課。上課時，他會特意加上故事、笑話，以吸引學生的注意力。

下課後，他會找學生分析解題技巧，研究錯題。那時的李永樂全然沒有當學霸時的那份自信，滿腦子裡思考的，都是自己能不能在講臺上待下去，會不會被學生轟走，又會不會被家長投訴。

帶完一輪學生後，李永樂才重新找回了自己。隨著對教學內容的熟悉，對學生心理和行為特點的瞭解。

他的課堂裡開始融入了名人軼事，開始有了男生們關心的足球，開始有了二十四節氣的起源介紹。

遊刃有餘的他已經不再需要長時間的備課，也不再刻意吸引學生的注意力。他開始去嘗試關注每一名學生的發展，去嘗試根據不同學生的情況，針對性地展開教學活動，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心。

用“新鮮”的方式開展課程

此時，李永樂老師認為，教師的工作不應該是灌輸知識，而更應該像一位導遊，引導學生在知識的海洋裡暢遊，讓他們發現科學之美並沉浸其中。

“各位同學大家好，我是李永樂老師”這是所有熟悉李永樂老師的人都知道的開場白。

此時的李永樂已經是擁有千萬粉絲的網紅，與影視明星不同的是，明星靠流量，他靠的是網課。

在粉絲心目中，李永樂有兩堂爆款課，一堂是閏年計算，一堂是C羅的任意球，這兩堂課的點選量都超過了兩千萬，也最能展現他的網課風格。

閏年，是為彌補曆法設定與地球實際公轉週期之間形成的時間差異而人為設定的，絕大多數人可能知道閏年卻不一定知道閏年的計算方法。

思路清奇的李永樂，在影片中用數學集合的方法演示了閏年的計算過程，不僅將源自生活中的小常識進行了講解，也順帶複習了集合的概念。

2018年俄羅斯世界盃小組賽B組葡萄牙對西班牙的比賽中，羅納爾多以一記堪稱教科書式的任意球破門，以3 ：3逼平了西班牙。

讓33歲的足壇老將羅納爾多沒想到，遠在千里之外的中國，他的任意球再次火爆全網。

決心將這記任意球講深講透的李永樂站在黑板前，嚴謹地用伯努利原理、馬格努斯效應，以及巴黎理工大學的Cohen教授用數值模擬方法對香蕉球的分析，對羅納爾多的任意球到底是香蕉球、落葉球，還是電梯球，掰開了、揉碎了，一層層地進行了剖晰。

他讓鍾愛足球的男生驚喜地發現原來足球場上也有物理學，相信不一定喜歡運動的女生對此也印象深刻。

這就是李永樂的網課。他善於將生活中的熱點事件、生活常識，或者學生們關注的事物，與物理知識結合起來，在網課中進行講解。

雖然影片中沒有時下流行的動畫，但他就憑著一塊黑板、一支粉筆，還有風趣的語言，就能征服千萬粉絲。

有記者曾因這些網路走紅的故事而採訪過李永樂。

李永樂有點不好意思地解釋說，錄製網課時，自己其實並沒有什麼詳盡的計劃，也沒想到學生將影片發到網上後，會讓自己莫名其妙成為網紅。

師者，傳道授業解惑

但是，隨著影片在網路上的曝光，與他聯絡的陌生人越來越多，漸漸地，李永樂發現許多教育落後的地區的孩子們喜歡看他的網課，甚至還有一些學校把看他的網課當成了孩子們的假期作業。

作為教育工作者，李永樂深知師資力量在地區與地區之間，同一地區不同學校之間，甚至同一學校的不同班級之間都存在著差異。

如果網路能夠在偏遠山區的孩子與他之間建立起一座橋樑，讓更多的孩子能夠透過網課學習物理知識，那麼網課，甚至於網紅的意義將大為不同。

有了想法後，李永樂對網課的認識也有了轉變，他藉助網路講解了瘋狂的荷蘭鬱金香；解讀了1918西班牙的世紀大瘟疫；分析了搖號買車新政……仍然是一塊黑板、一支粉筆，但他傳播的內容不再針對考試，而是科普知識。

他希望有一天大家能將精力更多地放在探索自己所感興趣的領域上。

有人也曾經評價李永樂講解的知識有謬誤，是誤人子弟，可是，科普的核心在於增長見聞，拓寬知識面，在於鍛鍊思維，提升分析問題的能力，並不主張不帶疑問的全盤接收。

從這個角度來說，能夠為孩子們開啟一扇窗，讓他們看到不一樣的世界，不也是一件令人欣慰的事嗎？

轉眼，12年過去了。

李永樂已經從研究生成長為一名優秀的人民教師，送走了一批又一批學生，有了上千萬粉絲。但是，他仍然重複著他平凡的教書生活。

偶有已經畢業的學生聚會邀請，他都會欣然前往，他喜歡和學生在一起，喜歡和他們一起八卦，喜歡和他們一起快樂一起難過，和他們在一起李永樂永遠都不會感到自己老了。

到這裡，李永樂老師的話題就暫告一個段落。韓愈先生言：師者，所以傳道授業解惑也。

老師是我們一生中不可或缺的嚮導，他給我們傳道，他向我們授業，他為我們解惑，感謝我們生命中的每一位老師，也祝李永樂老師桃李遍天下。

親愛的朋友，你願意為李老師點個贊嗎？歡迎大家在評論區留言討論。如果你喜歡我的文章，請關注我，為我點贊並轉發，你們的每一份鼓勵，都將是我不斷前進的動力。