我在上小學二年級的時候，就證明了哥德巴赫猜想推匯出來了1+1=2的世界難題。只不過後來再回頭看看，是如此的可笑。

我到現在都記得，當時上初中的時候老師問我們一個問題，其實老師只是隨口一問的，那就是所謂的哥德巴赫猜想。

當然在這裡得跟他說一下，哥德巴赫猜想可不是隻單純地推到1+1=2，它裡面有一套複雜的邏輯公式，當時好像是陳景潤先生已經證明了1+2=3，具體是什麼情況我也不太清楚。

但是當時老師說了，你們如何能夠認證1+1=2呢，就著老師這個話題，我一下子來了精氣神，不就是為了能夠證明1+1=2嗎，所以我用了將近三天的時間就推翻了哥德巴赫猜想。

當時我是這麼做推理的，首先我們假設一=a，同時然後再假設另外一個一也等於a，那麼一個a和另外一個a合在一塊是多少呢？就是兩個a也就是1a+1a=2a。

再之後我們大膽地採用數學當中的月份計數方法，那就是既然兩邊都有a，我們可以把a提取出來，也就是a括號裡的1+1括起來等於2a。

然後我們就能夠得出一個結論來，這個結論是什麼呢？既然1+1=2，那就能夠得出一個結論，1+1+2a=2+2a把兩個2a都去掉，那就是1+1=2，反正這一套推匯出來非常的容易。

然後為了驗證我還單獨做了一個方式，假如1=a，然後另一個E它不=a它=B，那麼1+1就=a+BA+B=什麼呢？A+B=a+B，但實際情況是a=B，所以說1+1=2也成立。

然後我拿著這一套解決數學公式的方式告訴了我的老師：老師你看我推匯出來了哥德巴赫猜想。

然後老師聽了之後撲哧1聲笑出聲音來，我還被當做了反面案例，老師說了我上課的時候走神不認真聽講，甚至開小差是為了推匯出1+1=2。

當時老師說了，這可不是簡單的1+1等於2的問題，背後有著非常複雜的邏輯公式。

實際情況是即便到現在關於1+1的問題仍然沒有被推匯出來，估計需要在未來數10年甚至更多時間裡面的科學家拼了命地去研究，才有一定機率能夠研究出具體結果來。

然後我們再來看一下，為什麼現在四處都在打壓民科或者說民科沒有發展之地，我們已經很少聽到民科這樣的專有詞彙了。

為什麼呢？為什麼感覺民科沒有受到應有的重視呢？其實主要原因有以下幾點：

第1點，民科的時代已經過去了。

民科的時代是從什麼時候開始的呢？答案是在四五千年前。

那個時候華夏文明還是封建制度，當然會比封建制度要更早一些，保不齊那個時候個別地方還有奴隸，制度具體怎麼回事咱就不多講了。

咱們單純地來講一下，那個時候如果我們需要用木頭了，需要著火了怎麼著火呢？

可能最開始的時候是鑽木取火，然後會發現一些專用的工具，只需要在不著火的時候把它蓋住，然後著火的時候開啟就能夠有火，最後各種各樣的著火的工具就都出來了。

這些人沒有讀過大學，甚至都不知道大學是什麼，沒有受到過專業的教育，只是因為自己在日常生活當中有訴求，有需要，然後就研究出來這麼一大堆玩意兒，這些人物就屬於典型的民科。

然後隨著時代發展社會進步，上個世紀，準確地說是從17世紀到20世紀這長達4個世紀的時間裡面民科進入了突飛猛進的發展。

因為這個時候就屬於我們典型的歷史課本上講到的科技革命，所謂的科技革命是指的生產力的推動破產。

而科學技術的革命變動又會刺激生產力推動，緊隨其後帶來的資本主義萌芽以及全球剝削則是另外的話題了，咱們就不多說了。

那個時候以縫紉機為例，最開始的時候，一個普通人就在想縫紉機一次只能拿出一格線來，那麼如果我希望一個縫紉機能夠打造成為一套衣服，可能需要三年，可能需要5年時間。

但如果我在縫紉機上同時再拉上10根線的話，把時間就能夠縮短10倍，也就是之前需要三年的時間，現在只需要三個月的時間就能夠打造出一套衣服來。

那如果我在添上90根線的也就是速度快了100倍，那麼不需要三個月了，只需要三天的時間就能夠製作出一套衣服來。

換句話來說，最開始的民科是因為為了符合市場的急速提升，市場急速膨脹的背景之下製造出來的。

那個時候的民科很容易理解，隨便一個人，他不需要有多麼高深的知識，也不需要有多麼高深的理解能力。

只是覺得自己身邊對於這項內容有訴求有需要，而且自己的動手能力又比較強，左邊搗鼓一下右邊搗鼓一下，搗鼓搗鼓著就搗鼓出結果來了，而且這些結果一般還能夠被公認或者被證實。

再比如除了縫紉機之外還有蒸汽機，蒸汽機為什麼最開始能夠被髮展出來或者發明出來？

不就是因為一個水壺在旁邊燒水，燒著燒著水，裡面的蒸汽突然之間加大就導致胡思亂想，彈出來意味著什麼？

彈出來意味著有能量有動能，既然都有能量有動能了，那麼如果把這一部分能量合理利用，把這一份能量無限度放大，那是否意味著這一部分能量在無限放大的背景之下產生新的能量。

這些能量能否讓產生一種新型交通工具，這一系列的問題都有一個民科，很容易地演變出來。

第2點，屬於民科的時代已經過去。

但是接下來伴隨著科技突飛猛進，以生物學，物理學和化學為例，在短短的幾年時間裡面就發展出來了數10個甚至數百個分支。

以計算機科學理論為研究物件，如果你不明白C++語言，如果你不能夠明白程式當中的最新語言設計的底層邏輯，那麼你就無法適應時代的發展。

同樣的道理，物理學也是這個樣子，如果你不太瞭解相對論或者不太瞭解重力學、量子力學等各種各樣的學術研究。

那麼你就無法明白蒸汽機為什麼在後續經過一系列的電腦產生的動能。

而這些動能經過另外一種方式的轉換，又成為了某些直升機或者潛艇的能量。

甚至我們都很難理解為什麼一些宇宙飛船能夠飛出地球，它是如何擺脫引力的。

也就是宇宙第一加速度第二加速度，這些內容可不是隨隨便便一個民科就能夠研究出來的結論，而是需要長達三年5年甚至10年的時間。

一直堅守在科學研究所裡面，然後接聽最先進的訊息，同時對自己原有的學術進一步突破才能夠研究出來。

而伴隨著時代發展，社會進步，以當下階段的狀態來看，想成為科學家的門檻似乎變得越來越高。

再也不是之前對學術研究，有所瞭解，就能夠研究出一大堆五花八門的東西來。

而是變成了一個更高深更無法拆解的內容，什麼叫做博士，我們總是說博士畢業很困難，為什麼博士畢業很困難呢？

博士畢業的標準就是在自己原有的領域當中做出哪怕一點點的突破，而這一點點的突破就是你拿到博士畢業證的資本。

所以我們現在發現一些科學領域的研究，往往需要的是什麼？

需要的是在這個領域當中長達數10年甚至兩三代科學家，可不是某一個民科領域隨便研究個一兩年，拿著鋤頭就能夠搞出來的東西。

雖然這樣說有點打擊人了，但卻是一個真實的市場行情。

我們只能說屬於民科的時代，早已經過去，而民科的時代的過去，就意味著民科在某種程度上來說是一去不復返的。

在未來數10年上，百年甚至上千年的時間裡面，只要不會爆發毀滅宇宙般的危機，民科將永遠沒有出人頭地的可能。

另外在當下階段進行各種各樣的實驗或者各種各樣的研究，我們也很容易發現，每一個團隊當中的每一個人都會有不同分工。

說得再直白一些，就是把一個團隊當中的若干人分成了不同職能，然後相互之間通力合作，最終完成一個又一個的專案。

這就意味著在未來一段時間裡面很有可能，既是民科時代的趨勢，也是單獨科學家在某一領域擁有卓越貢獻的趨勢。

這就意味著更多的科學家需要通力合作，才有可能或者才有一定的機率為科學領域作出貢獻。

民科的發展在一定程度上慢慢成為了偽科學的標籤，當然我們不得不承認的是民科有很多偉大的發明，可始終是一個機率學的問題。

就相當於很多大企業願意去985 221高校招聘員工，而不願意去普通的高校或者二本高校專科高校去招聘學生。

也是同樣的邏輯，畢竟相比於機率而言，民科方面出現的精準科學領域研究少之又少，幾乎為0。

小夥伴們，至於大家都在嘲笑民科這件事，大家怎麼看呢？