在這之前，我分別給大家介紹了動作描寫、語言描寫、心理描寫和肖像描寫。以上的這些描寫都可以成為細節描寫。

細節描寫可以使事情的情節生動具體，真實可感，細細讀來，彷彿讀者親眼可見一般。一般來說小學階段的作文中，如果有一兩處成功的細節描寫，那將使整篇作文的層次有所提高。

接下來我將具體說一下如何寫好細節描寫。

首先寫好細節描寫，需要細緻地觀察事物。而細緻地觀察事物呢，是要調動起自己的各種的感官，包括視覺、聽覺和觸覺。有時候，甚至需要味覺和嗅覺的參與。具體如何觀察，我後面再詳細的和大家談，今天我們主要針對細節描寫把你熟悉的事物，當作你陌生的事物來寫，這樣會有奇效。

這是《歐也妮和葛朗臺》中的一段。

這一個長著野花的舊牆，在裂縫中頑強生長的肥肥的的野草，都是日常生活中最平常的事物，但這對於歐也妮來說卻異常的不平常。因為這裡有她曾經的愛情，有戀人純美的山盟海誓。在忍受著父親冷酷的壓迫的同時，這裡為她構建了一個心靈中的愛情天堂，成為她支援下去的動力。

這個細節描寫中不但從視覺上描寫了野草的形態，而且也提到了這是歐也妮常見的東西。接下來是一段心理描寫，常見的野草又有著不同尋常的意義。這樣就從普通的景物描寫轉化成為讓讀者和歐也妮感同身受的細節描寫了。

我們學會了如何描寫細節。接下來，我們要學會如何從眾多的細節當中，選出我們要用到的細節。細節描寫雖然好，但不是你所看到的，聽到的，所有的東西的細節都要去寫，選擇那些與主題相關的，起主要推動作用的細節去描寫。

在吳敬梓先生的《儒林外史》中，有這樣一段經典的描寫。

嚴監生喉嚨裡痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單裡拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩筆銀子在哪裡，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發指得緊了。

奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前。故此紀念？”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺，別人說的都不相干，只有我能知道你的意思！……你是為那燈盞裡點的是兩莖燈草。不放心。恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

在嚴監生最後的時間裡，作者沒有描寫他面色如何，也沒有描寫親人們如何悲痛。而是，反覆突出的描寫了他伸出兩根手指的意圖。結果在讀者知道是怕燈草費油之後，一個守財奴的形象就被刻畫得淋漓盡致了。作者把一個摳門之至的舊社會知識分子展現到了大家眼前，我們甚至能聞到他身上的酸腐氣息。

選出了，你想用的典型的細節描寫，接下來就是如何去更好地用詞語把它表達出來，正所謂一字值千金，就在這裡了。那麼作為一名小學生如果能做到這樣就已經相當好了。

如果你還想做得更好，或者說為以後的初中高中的寫作打好基礎。那麼接下來，要做的就是運用修辭，使語言更加生動具體。綜合各種描寫和修辭把細節描寫得更加深入人心。我們細節描寫的目的要使無形變為有形，要使陌生變為熟悉，要是抽象變形象，要把大家不熟悉不理解的東西，運用各種描寫和修辭，變的熟悉和理解。

桑桑在校園裡隨便走走，就走到了小屋前。這時，桑桑被一股濃烈的苦艾味包圍了。他的眼前是一片艾。艾前後左右地包圍了小屋。當風吹過時，艾葉嘩啦嘩啦地翻卷著。艾葉的正面與反面的顏色是兩樣的，正面是一般的綠色，而反面是淡綠色，加上茸茸的細毛，幾乎呈灰白色。因此，當艾葉翻卷時，就像不同顏色的碎片混雜在一起，閃閃爍爍。艾雖然長不很高，但杆都長得像毛筆的筆桿一樣，不知是因為人工的原因，還是艾的習性，艾與艾之間，總是適當地保持著距離，既不過於稠密，卻又不過於疏遠。

在曹文軒先生的《草房子》中，作者用了味覺、視覺和聽覺來全面地描寫了苦艾，怕小朋友們不熟悉苦艾，他還把苦艾的杆比喻成了筆桿。這樣小朋友們就能更好地感知這種植物了。

把你的感受貼近大家的感受，讀了你的文章之後，大家感同身受，能夠設身處地的和你文中的主角同喜同憂。就是我們所說的代入感。能讓讀者，對你的文章中的主角產生代入感，這幾乎就是作文中的最高境界了。

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細節描寫是作文中的神髓，抓住了這個神髓，作文，才能夠更加精進一步，向一類文發起衝鋒。而沒有這個神髓，作文永遠只能是處於起步階段。

這次我和大家談了細節描寫，觀察是細節描寫的出發點，那麼如何觀察，什麼樣的觀察是好的觀察，我們怎樣觀察？下次我和大家一起來說一說。

在這裡如何學習修辭修辭的形式怎樣？內容怎樣？本質又是怎樣的？我們這次並沒有詳細的去說。其實修辭呢，在小學階段是分步驟教授的，以單獨的形式來進行教學的。這樣呢，會讓學生產生一個問題。他做的時候是習題，而他用的時候是用在作文寫作上的。那麼怎樣在作文中使用修辭。以後我也會詳細的和大家談一談。