一個有宏才大略的校長善於把功勞記在教師的頭上，選擇性地遺忘教師偶爾犯下的無傷大局的錯誤，而且會藉此機會籠絡人心，形成合力，極大地激發教師的潛能和智慧，並讓他們煥發出更大的動力和激情為我所用，因為他明白，教師努力付出就是對他工作最大的支援，他們取得的成就就是學校的成就，也是校長的成就。

然而有些校長小肚雞腸，心胸狹窄，唯恐教師超越自己，甚至千方百計壓制打擊那些比他優秀的教師，推過攬功，沒有擔當。

曾經有這樣一個校長給大家留下了非常深刻的印象，這位校長據說管理學校卓有成效，所到之處，學校的教師被他制服的服服貼貼，很少發生不利於大局的不良事件和負面影響。

縣城重點學校的老校長退居二線了，這位很著名的校長經過教育局千挑萬選進城擔任這所重點學校的校長。

這所學校是一所九年制學校，小學，初中在一起，一套班子兩個校區，開大會時所有教師就在一起。

校長的老婆和他一起調進來的，在小學部工作，一同來的還有校長的兩個子女，大女兒上初二，小兒子上小學二年級。

剛進來時大家聽聞這位校長非常嚴厲公正，對他頗為尊敬，也是小心翼翼的謹慎做事，唯恐惹他不高興，給自己造成不好的印象。

可是一學期下來，大家對他的好印象煙消雲散。他剛來不久恰逢教師節，省裡有一個省政府頒發的“園丁獎”，給學校分配了一個名額，本來有一個教師各方面條件都具備，老校長臨退休前已經有意向了，他也在準備材料。可誰知教師節過去了，還不見領獎去，大家以為省裡會委託市裡發，結果沒有任何動靜。

直到一週後會計才爆出訊息，新校長自己把自己報上去了，而且是帶著一家人乘坐計程車專門去省上領獎，來回路費花去好幾千。

老師們都很驚訝，不是說這位校長很公正嗎？怎麼就這個德行？據原來他管理的學校老師說這位校長報復欲很強，誰要是得罪了他，會讓他日子很不好過，大家都很怕他，因為局長是他的舅舅，原來如此。

這件事情過後，那個很有希望獲獎的老師只能打落牙齒嚥下肚，不想惹事，一來這位老師確實很優秀，二來他還是市裡的政協委員，因為提的政協提案很好，而且很接地氣，被縣裡推薦成了市政協委員。

校長容忍不了了，怎麼可以讓他超越我，加之他之前偷樑換柱的做法做賊心虛，處處與這位老師暗中較量，其實老師本人並沒有那麼大想法。

結果這位老師要外出開會，他不準假，而且在會上諷刺挖苦說不準大家輕易請假，你們總不會也是要開人大會政協會吧？大家都對他側目而視，覺得他格局太小了。

召開教研會時，這位老師發表了自己的看法和觀點，結果被他當場否定，而且聲色俱厲地斥責人家標新立異，想出風頭。

這位老師很平靜地說：“教學研討本來就是探索性的，仁者見仁，智者見智。你何必如此大動肝火？”，這些捅了馬蜂窩，校長站起來手指著這位老師口出粗言，辱罵起來，簡直如同村野狂夫 大家都驚呆了。

此後這位教師的處境可想而知，他被孤立起來了，甚至連累與他同一個年級組的教師也受到牽連，動不動就會被全校通報批評，無論他們怎樣努力，年度考核成績總是被藉故扣分，導致大家之間也有了嫌隙，其他人更不敢與他來往，見了也是急匆匆唯恐躲之不及，一旦被校長或者他老婆，甚至子女看見了，後面等待他的肯定又會是莫須有的批評與辱罵。

即使這位教師穿衣服與看不慣，植樹時穿了一條牛仔褲，也被在升旗儀式時不點名地罵，說是牛仔褲是美國乞丐穿的，一個人民教師穿上成何體統。

每次集體活動，這位教師戰戰兢兢地走在最後面，也被指責集體活動不積極，落在後面還充什麼大尾巴狼？

搞的這位教師左右不是 裡外難做人。後來他去找了局長，希望可以給自己調換一個單位，沒想到局長是校長的舅舅，很快就知道了訊息，把校長大罵到：“有本事你辭職？只要我在這兒，你休想翻身。別以為你是什麼政協常委，我就覺得你是一個普通教師，你還得比其他人更加賣力，否則就不配。”

他本來當著班主任，結果課程又比別人增加了四節，後來市裡叫他開會，參加調研他請不下假沒有參加，結果來人詢問原因，這位老師再也忍不下去了，他被逼得流下了眼淚，領導透過走訪調查，事情確實如此，倍感憤怒，如此小雞肚腸的人怎麼能夠擔任校長職務？

其他充滿正義感的老師也是義憤填膺，覺得校長把學校當成自傢俬人的了，太霸道了。

於是校長被免職調離去了其他學校閒賦了，而這位教師被調到政協工作去了，讓他協助教科文衛專委會工作。

再後來這位教師脫穎而出，一路成長不到幾年就擔任了領導職務，十幾年過去了他回到了教育局。

而這位度量狹窄的老校長在學校慶祝100年校慶時還被局長委託年輕的校長請回來坐在了主席臺上，局長與他熱情握手問好，下面坐著的一些老教師親眼目睹了這一切，大家心裡感慨頗深。不知老校長心裡有何感觸？

作為一個學校校長，不但要有治校策略，懂得教育教學的規律，還要有一顆博大的胸襟，更要有容人的度量，用於正視自身存在的問題和不足之處。

而且校長作為一個管理者，要有愛才，惜才，用才的智慧和眼光，積極搭建平臺促進教師的成長和進步，允許教師超越自己，甚至指導自己的工作，積極採納各方意見和建議，與教師一起榮辱與共，共同完成學校的各項工作