一個關於運動和語言的實驗

看過BBC的一個“關於嬰幼兒運動能力發展”的科普影片，其中對幼兒出生後的運動發育軌跡，科學家研究發現，除了運動能力的發展與語言和認知的發展軌跡非常相似，還有意想不到的收穫。

科學家選了6個同齡的幼兒，主線是兩項運動能力試驗。一個是精細運動控制能力，包括手部運動，例如抓撿東西；另一項是大運動能力，包括肢體動作，例如爬，站立，行走，單腳跳等。

為了區分運動的功能性和差異性，把6個孩子分成兩組，每組3個孩子。

第一組，為孩子設計各種遊戲場景，讓孩子充分得到翻滾爬走的鍛鍊，抓玩具，咬玩具等。

第二組，給孩子特製的電子產品，讓孩子學習用手指觸屏，學會體驗和認知新鮮事物。

實驗結果：

第一組孩子的發育似乎沒有什麼特別之處，屬於同齡幼兒普遍發育的水平。

第二組孩子，明顯出現語言發育的滯後，對很多在運動中帶有指令的詞彙，出現理解困難，對語言動態的感知不佳，對事物的指代性理解不清。

這個實驗設計上雖然有缺陷，飽受詬病，但是最終的實驗結果，還是給人予啟發，我們在養育幼兒的後天環境影響下，過分追求讓孩子中規中矩，安安靜靜地坐在那裡學習，可能不如讓孩子在玩耍中得到的更多。

同理，這個實驗結果，也給了很多向我們這樣的語言障礙康復專業的從業者，更多的啟發，在矯正語言障礙的程序中，如何從功能角度給予孩子更多幫助。

為什麼語言障礙要參考運動能力？

每次遇到諮詢語言障礙的家長，我們除了測試孩子的語言、語音問題，還要評估一下孩子的運動能力。

比如讓孩子做

輪指等精細運動，讓孩子直線雙腿跳，單腿跳等大運動

。很多語言發育遲緩的孩子，這兩項運動指標都不合格。

語言中樞是語言能力的核心，想要健康的發展，離不開“四大金剛”，

1、運動性語言中樞。2、聽覺性語言中樞。3、書寫性語言中樞。4、視覺性語言中樞。

其中，

運動性語言中樞

會關聯到肌肉調節能力，能分析和語言有關肌肉的刺激資訊。如果這個地方受損，或者發育受限，那麼孩子可能會缺失說話的部分能力。

說話是一種運動能力

很多孩子發音不清楚，被判定為功能性構音障礙，其實是他們的發音器官功能方面的問題，我們的發音器官有很多，比如口腔，鼻腔，咽喉，胸腔等，這些都是我們說話需要的重要器官，這些器官的功能一旦出現異常，我們的發音就會出問題，像頰面、口周、唇部，舌部、喉部，軟顎這些器官的肌肉力量不足，或不夠靈活，就會影響我們發音動作做得不到位，甚至完全做不出來，即使做出來，對複雜發音的精細動作協調的不夠好等等，這樣，孩子說話的時候，就會不清楚，發音不準。

那麼，溯本求源來看，孩子的運動性語言中樞是不是出了問題呢？失去了對口腔、鼻腔、咽喉等肌肉的運動協調能力呢？這些都是需要考慮的因素，所以，我們必須要考察孩子的運動能力，包括大運動能力，精細運動能力等等。

運動發展會促進語言發展嗎？

答案是肯定的，也是必須的。沒有運動能力的孩子，很多都會有語言方面的缺陷。因為運動能力是一切能力的基礎。

大腦是四肢運動的指揮官，又是語言資訊的解碼器，要想正確指揮四肢做出相應的動作，必須得到語言中樞收集資訊，發號施令，運動能力越強，我們的感覺器官（眼、耳、鼻、舌等）反饋的訊號越敏捷。

語言作為我們必備的工具，只有在使用中才能得到進步和發展。如果孩子缺乏大運動能力那麼，就不會爬、坐、翻、走等，那麼他就會缺少很多資訊源，感知不到語言發展的相關資訊，甚至會讓大腦中樞的運動神經產生誤判，尤其是無動作，動作不協調，動作畸形等情況，可能會讓語言能力發展滯後，並最終陷入“無路可走”的境地。