李老師愁眉苦臉地來找我，說實話，看到他，我就能猜出他來找我的目的，今天早上他被校長約談了。他們八三班，現在是全校最亂的班級，李老師作為班主任準是想讓我幫忙想想辦法，支支招。李老師說他們班原來有三、四名刺兒頭，特別難管教，不是欺負同學，就是吸菸，打架、搗亂紀律。李老師上課時還稍微好一些，其他老師完全鎮不住，每天都有科任老師來找李老師告狀。

開學僅僅三週，這幾個刺兒頭已經發展成了一個小團體，把班級裡搞得烏煙瘴氣的。八三班成了遠近聞名的亂班，因為週一早晨這群刺兒頭們集體請假不上操，缺操人數過多，引起了校長的注意。校長找班幹部瞭解過情況後，這才約談了李老師，並批評了他。

李老師說對待這個小團體，他乎幾乎動用了所有的教育手段：警告、批評、懲戒、叫家長，可完全沒效果。李老師心灰意冷地說，我真不知道該拿他們幾個怎麼辦，難道只有辭掉班主任一條路了嗎？

作為一名老班主任，我對李老師的遭遇真的是感同身受，一名班主任花在班級管理上的心血 遠比用在教學工作多得多，但因為沒有經驗，還往往出力不討好，不能讓領導滿意，不能讓家長放心，不能讓刺兒頭們消停。這種挫敗感對教師的打擊是很大的，它讓心理承受能力不那麼強大的老師，嚴重懷疑自己 ，一味否定自己，從此對工作提不起興趣。

依據我對李老師的瞭解，我知道他是一個要強的班主任，什麼事兒都不願居於人下，因為班級量化考核分數沒進全校前十名，我幾次路過聽到他在班裡大發雷霆。李老師制定的班規因為詳細、獎懲分明，還在校班主任經驗交流會上被分享過，因此我知道他們班的紀律規定是非常嚴格的。說到這些，李老師疑惑地說，是啊！我是一名鐵腕兒班主任，我們班又有嚴密的班規保駕護航，但為何我們班還這麼亂呢？

李老師遇到的問題，相信許多班主任都經歷過，這也說明李老師所犯的錯誤，大多數班主任也正在繼續重蹈覆轍。在筆者看來，哪班的班規班紀制定得越嚴苛，哪班的學生反而刺兒頭越多，班級越亂。究其原因，並不單單是嚴厲的紀律激起了學生的反抗心理，這給青少年的認知與天性也有很大的關係，而可悲的是，這一點也是在教育中常常被班主任忽略的問題。