在人們的印象中，美術老師都是帶著學生畫畫，但你不知道的是，許多美術老師都身懷絕技。本期人物是明通小學豐江路校區的杜婕，她任教的竹編特色課程，不僅是孩子們每週的期待，也成為明通小學美育教育的一張亮眼名片~

杜婕

，昆明市盤龍區明通小學美術教師，一級教師。畢業於西南大學美術學，碩士研究生學歷。被評為盤龍區美術學科帶頭人，盤龍區“優秀專科輔導員”，昆明市“優秀團員教師”，獲昆明市小學美術課賽競賽一等獎、昆明市美術教師美術書法作品比賽一等獎。

從竹片到小香囊

“同學們，在我們常見的植物中，有一種被稱為全德君子，你們知道是什麼嗎？”

“是竹子！”……週三下午，杜婕開始上竹編課。

竹編課，可不是一來就動手。杜婕會先從竹文化、竹歷史等，匯入竹編文化的來源，讓孩子們更瞭解這門藝術。

杜婕告訴孩子們，在雲南許多地方，從房前屋後、村寨周圍再到深山大箐，竹林隨處可見。這樣得天獨厚的自然條件使得竹編文化在雲南世代相傳。

杜婕的介紹，激發了孩子們對竹編的好奇，迫不及待地想要自己動手試一試。於是，杜婕給孩子們佈置了這堂課的學習任務：編小香囊。

小香囊？聽著有點困難，該怎麼編呢？

杜婕先教孩子們取出泡在水裡的竹片，這些竹片經過軟化之後，才能更好地編織。

同時，使用的竹片，幾乎都是來自竹編非遺傳承人的手工製作，經過對竹片進行過處理，竹片質地變得比較細膩，不會劃到手。

接著，杜婕示範竹編的動作要領。每講完一步，她都會停下來，對學生進行一對一指導，以確保每個孩子都能跟上進度。

因為竹片乾燥就容易折斷，所以在編織的過程中，一旦感覺竹片不夠潤了，就要及時進行噴水，以保持竹片的柔韌性。

為使編出的圖案有變化，在經緯編織的基礎上，還可以穿插疏編、插、穿、削、鎖、釘、扎、套等各種技法，不僅考驗手指的靈活性，還非常考驗耐心、細緻度和毅力。

看著手中的竹片變成各種形狀，五（1）班學生吳靜鈺發出感嘆：“竹編也太神奇了，竟然不要膠水，就能把竹子編在一起，還能編出各種形狀來。”

40分鐘過去，不少同學的小香囊已見雛形。學生張嘉莉拿著自己編好的小香囊自豪地說：”我太有成就感了。”

古老技藝煥發新光彩

明通小學開設竹編特色課程的初衷，是看到竹編藝術所承載的育人功能，以及在傳承優秀傳統文化方面的特殊意義。

於是，學校建立了竹編藝術特色工作坊，將“竹藝”與繪畫、書法、設計、綜合材料等藝術形式結合，透過挖掘家鄉地域文化，開發竹編校本課程，讓非遺文化走進課堂、走進孩子們心中。

杜婕和美術組老師承擔起了把傳統文化與美育相融合，並根植校園的任務。為了讓竹編藝術這項非物質文化遺產得到更好地傳承與創新，老師們不僅向竹編非遺傳承人“拜師”，還去了宜良等地走訪考察，積極向民間竹編手藝人“取經”。

在創設竹編藝術實踐工作坊時，杜婕還邀請孩子們一起動手參與設計和編織，從掛在牆上的一隻只飛魚，到用竹片打造出的各式擺臺、手工製品，都融合了學生的想象與實踐。

學生在參與的過程中，加強了對竹文化的認同感，也對傳承竹編技藝有了一份小小的使命感。“我的家人都不會，只有我一個人會編，我很驕傲，我想把學到的竹編知識教給更多的人。”學生朱怡霏說。

目前，竹編特色課程在明通小學豐江路校區三到六年級學生中開設，每週三、五各1個半小時，除了在美術課後服務中“露臉”，也向語文、道德與法治、科學等學科延展，探索學科融合。

把孩子的創意視為珍珠

在教孩子們學習竹編的過程中，杜婕也感受到了他們質樸的創意，為竹編藝術帶來更多色彩。

“要像保護珍珠一樣，保護娃娃們的創意。”這是杜婕時常掛在嘴邊的話，在她看來，美術老師不僅要保護孩子的童真，更要鼓勵他們勇敢張開想象的翅膀。

不僅在竹編課上如此，在日常的美術課上，杜婕也讓孩子們自由地天馬行空。

有一次，她正在上“可愛的汽車”一課。孩子們畫的大多是長方形或梯形的車身，再加上四個輪子，看起來大同小異。

於是，杜婕用動畫片汽車總動員裡的片段引導大家：“汽車就只能是那種樣子嗎？我們一起開動腦筋，想想未來小汽車會不會有其他的形態？”

在她的鼓勵下，孩子們動手在白紙上畫出了千奇百怪的小汽車。

有的畫了鯊魚的利齒和大尾巴、有的長著一雙蜂蜜的翅膀，或者一雙忽閃忽閃的大眼睛，還有的車子底部是一個大彈簧、有的則穿上了大靴子……

看著孩子們的創意，杜婕感到驚喜而欣慰。在她看來，有了美育啟蒙的孩子，會更加熱愛生活。

現在，杜婕全心探索如何更好得把美育貫穿於孩子們的學習生活中，讓美育的種子在他們的心中發芽、成長……她和美術組的老師們帶著孩子一起做竹編小魚、小馬，一起琢磨在平面上編出立體效果的方法，還做了書籤等實用的竹編作品，探討竹編運用於生活中的種種可能。

下一步，老師和同學們還打算將竹編制品開發成學校的文創產品，讓竹編這項古老的技藝迸發出新的時代光彩來。

責編：張曦 實習編輯：許妍茹

編審：符亞麗

【來源：掌上春城】

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