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有這樣一句俗語，

“三歲看到老”

。也就是說

，人們認為孩子從小表現出的性格特質等會伴隨其一生，很難改變。

就像生活中，有的家長經常抱怨孩子從小就貪玩好動，一看就不像好好讀書的；有些家長髮現孩子喜歡發呆，沉默寡言，便開始擔心孩子以後難以融入社會；也有些家長由於孩子幼時表現得聰穎乖巧，放鬆對孩子的引導而追悔莫及。

為什麼很多情況下，這句看似有理的話反而成為一句冷冰冰的定義，誘導家長產生“誤導性預判”，阻礙孩子求知的步伐呢？

為什麼家長會產生“誤導性預判”？

心理因素

提到“誤導性預判”，不得不提的就是《避開錯誤決策的4個陷阱》這本書。

其中分析歸納了錯誤決策的產生，離不開以下四種原因：誤導性預判、誤導性經驗、不適當的情感依附以及不適當的個人利益。

而且，誤導性經驗會導致誤導性預判的產生。

所謂誤導性經驗，也就是指人們大腦中儲存的過去發生的經驗，與當前所遇的情況有相似之處，但如果不符合現在的實際情況，就會給人們帶來誤導。

換句話說，也就是以過去的經驗來應對如今的情況，從而誤導人們做出錯誤決策。

家長自然也不例外。

對孩子產生的誤導性預判，恰恰反映了家長被誤導性經驗裹挾，沒能實時更新孩子的資訊，從而以給孩子下定義的方式限制孩子的發展。

缺少溝通

“失之毫釐，差之千里。”如果家長以錯誤的陳舊資訊來應對不斷成長的孩子，必然會導致失敗。

也就是說，缺少溝通交流的父母子女對各自的認知往往還停留在過去，這種資訊是過時、片面、不完整的。由此自然會導致誤導性預判的產生。

如果家長常年出門在外，很少和子女見面和溝通，那麼誤導性預判的產生也是自然而然的事。

家長對孩子產生誤導性預判，體現了親子關係中父母角色的缺失。

什麼是“誤導性預判”？

誤導性預判指的是我們在接收資訊之前就已經先入為主地有了判斷，這種判斷與決定受到過去經驗的影響。如果這種預判不符合這次的情況，就會導致錯誤的發生。

有些家長在孩子考試之前就三令五申，要求孩子必須好好加油，不能不及格。當然，做出這樣的要求，自然是因為家長出於過去的經驗，知道對於孩子來說，及格就是需要努力才能做到的事情。

但另一方面，這樣的要求又何嘗不是對孩子的限制？孩子可能會覺得及格萬歲，只做到差不多的水平就不願再努力了，反正已經達到了家長的要求。

長此以往，消耗的是孩子的求知慾，磨滅的是孩子追求卓越的好勝心。

“求知慾”強的孩子有多棒？

主動學習

求知慾離不開對外界的事物保持旺盛的好奇心和敏銳的觀察能力，強烈的問題意識也不可或缺。

這些因素都利於孩子主動學習，自覺接受新鮮知識。

遠古時代，由於當時人類認知有限，對自然的好奇心和探索欲催生了一個個真摯動人的神話傳說。

而孩子們由於尚未接收足夠的知識和經驗，往往以赤子之心主動觀察世界，提出問題並希望得到答案。

求知慾強的孩子，往往具備主動學習的思維方式，接受新知識的速度和能力都較常人強。有利於孩子發展興趣，發揮內在動機不斷成長。而且上進心和勝負欲較強，更容易成為“領頭羊”。

發展潛能

求知慾強烈的孩子，創造力和創新思維更加活躍。另外，由於對外界的刺激感知敏銳，更容易發掘孩子的內在潛力，避免天賦的浪費。

一個對外界反應遲緩的孩子，很難及時覺察自己的心理波動和真正欲求。對什麼都很難產生興趣，自然也不利於自我潛力的發掘，反而容易埋沒孩子的天賦，庸碌一生。

求知慾對孩子的成長至關重要，可以說是孩子開啟未來的一把鑰匙。但由於誤導性預判，家長往往親手磨滅了孩子的求知慾。為了避免這一情況，家長該怎麼做呢？

謹防“誤導性預判”，家長該怎麼做？

1. 及時溝通，拒絕給孩子下定義

人際關係學大師戴爾·卡耐基曾說過，“做一個好聽眾，鼓勵別人說說他們自己。”

家長也應如此。在做出判斷和決定之前，不如靜心聆聽孩子的想法，給孩子開口表達自己的機會。

與其給孩子下一個個僵硬的定義，將孩子困在重重牢籠裡，不如彎下腰來，俯身傾聽，避免誤判。

日常生活中，家長要及時和孩子溝通交談，傾聽孩子的內心。如此不僅有助於構建和諧親密的親子關係，還利於加深互相瞭解，促進家長對孩子的認知更新。

2. 耐心應對，避免磨滅孩子求知慾

面對孩子天真稚嫩的發問，有些家長選擇了嘲笑和忽視。須知，

每一個稀奇古怪的問題都是孩子求知慾的載體。

如果家長粗暴以對，會讓孩子失去探索的慾望，即使不明白也再難開口。不僅減少了孩子的知識攝入，也會漸漸磨滅其求知慾。

這樣一來，孩子很難對接受知識的學習過程產生興趣。一旦產生厭煩、排斥心理，就很難重燃興趣之光。

因此，家長要耐心應對孩子的發問，避免有關孩子的消極經驗的發生，也就能有效防止誤導性預判給孩子帶來的傷害。

3. 給予期待，鼓勵孩子不斷前行

心理學歷史上有一個著名的“羅森塔爾效應”：哈佛大學心理學教授羅森塔爾透過抓鬮隨機確定了一批學生，並告知他們是透過心理測試選出的最有發展潛力的學生。在這種“期待”下，學生果然都取得了很大進步。

由此可見，有時候不是孩子“不行”，而是沒有人給予孩子“我相信你可以”的信任和期待。

在孩子的成長道路上，發展與改變如影隨形。家長要適時給予孩子真誠的鼓勵，激勵孩子不斷進步，以此擊破誤導性預判的固有印象。

避免誤導性預判，才能減少家長先入為主的印象對孩子的傷害和禁錮。

結語

孔尚任的《桃花扇》中有這樣一段：“眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了。”又何嘗不是今世的註解呢？

在這個什麼都善變的今天，不妨也以運動變化發展的眼光來看待孩子，避免先入為主的預判，拒絕思維慣性的牽絆，撥開浮雲見朗月青天。

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