師生共寫隨筆，撞出智慧火花

“師生共寫隨筆”是朱永新先生倡導的“新教育實驗”十大行動之一。從教師的角度來說，教師寫隨筆可以讓教師在反思中記錄自己的體驗、感悟、收穫和對問題解決的思考，使所掌握的教育理念與教育實踐有機結合起來，追求更完美的教學藝術。同時，寫隨筆可以使教師的思考成為一種習慣，促進教師的角色向專業化、科研型轉變。

沛縣正陽小學自2017年開始，就對老師和學生進行了隨筆寫作上的規劃，程善峰校長主持的《陽光娃讀寫繪生長性課程群建構與研究》省級規劃課題的立項，更是從課題層面進一步明確了師生共寫隨筆的規劃，為此，學校為教師量身定做了《新教育讀書筆記》，為六個年級的學生精心設計了不同層次的《童趣讀寫繪》系列閱讀筆記，甚至將師生共寫隨筆上升到家長層面，為家長設計了《家長漂流日記》。

《新教育讀書筆記》不止侷限於閱讀有關“新教育實驗”書籍的隨筆，我們的教師還能創造性地結合自己的教學實踐，反思隨筆記錄的具體內容，比如說課堂教學的精彩之處或者不足之處。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件在瞬間產生靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課後隨筆去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已，這些“教學機智”，也是我們教師寫成隨筆的內容之一。

《童趣讀寫繪》讓每一個學生都成為學習的主人，都能按自己的個性獨立進行思考和行動。在課上課下、校內校外的各種情境中，嘗試表達的樂趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，從而爭先恐後地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描繪生活，展示自我獨特的個性，寫出濃厚的生活氣息和童趣。

《家長漂流日記》，以“流動”的形式流傳到每位家長的手中。家長在日記中可介紹教子經驗，講講和孩子之間的趣事，說說孩子成長的小故事，也可把認為值得讀的好書介紹給大家，談談讀此書的收穫；議議學校的建設和教育方向：還可以聊聊育兒的困惑……

教師要用自己的心靈來與孩子的心靈交流互動，要做好學生閱讀內容及閱讀能力的指導，引導學生積極健康的發展。接下來，正陽小學還會從豐富學生生活內容，帶領學生體驗生活、感受生活、創造生活入手，進一步豐富師生共寫隨筆的內涵。沛縣正陽小學 李琪賀

【來源：現代快報】

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