教師晉升職稱是一件很難的事情，需要經歷全方面的考核。既要根據評價標準集齊所有條件，又要規範的準備好送審所有資料，評審過程更是要過五關斬六將，堪比西天取經。

很多教師已經準備好一直從事教育事業，也不甘於只做平平無奇的普通教師，所以晉升職稱就是最好的選擇和出路。

一旦教師的職稱順利晉級，

不僅工資變高了，晉升也更快了。

畢竟教師的工資和公務員一樣，基本上都是固定的，上下浮動不大。

沒辦法和其他單位有獎金有提成有績效的工作相比，教師想要漲工資，要麼等到國家的相關政策，要麼就是自己努力晉級職稱。

晉升職稱的稽核分為兩方面，

第一方面是考核教師的“軟體”，

一般只要是愛崗敬業、遵紀守法、擁有良好師德師風的教師，能在規定的時間內完成教學任務，稽核都是能夠達標的。

第二方面是考核教師的“硬體”，

首當其辭的就是教齡、學歷、班主任經驗、教學完成情況、論文發表等等。然後就是考核教師在工作單位的年度綜合考核是否優秀，如果這兩方面都能出類拔萃，晉升就是板上釘釘的了。

高中老師怒掀局長桌子，只因“晉升職稱”時，這一條硬體不符要求

教師的職稱晉升和公務員考試相差無幾，因為名額有限，大部分教師都是在陪跑，真正成功的教師寥寥無幾。

有的教師甘願陪跑，對於自己的稽核條件不達標心服口服。但也有教師不認可職稱晉升的稽核標準，於是開始為自己打抱不平。

河南的鄭老師屬於後者，他已經做好以後都為教育事業奉獻的決定，於是根據晉升職稱的稽核標準著手準備。結果為了走捷徑，結果聰明反被聰明誤。

因為在

晉升職稱中有一個條件很容易被忽略，就是晉升的職稱必須要與專業對口，

鄭老師初始學歷是師範普通專業，進修的大專學歷是漢語言文學專業，之後便一直在這所高中內擔任語文考試。

在準備晉級職稱的時候，鄭老師感覺自考本科費時又費力，於是就報了一個省委黨校政治本科專業，並在3年之後順利拿到本科畢業證。

鄭老師認為自己職稱晉升八九不離十，各項要求都符合了，但沒想到被教育局稽核掉了，理由就是他的本科學歷與所任教的學科專業不符。

脾氣火爆的鄭老師直接衝到校長室，怒氣衝衝的質問校長，不僅言語之中都是質疑校長在為難他，當初沒有這樣的專業對口規定，現在怎麼突然就有了？

自己白白浪費了3年時間，還在一怒之下掀翻了校長辦公室的桌子。

對於鄭老師的質問，校長給出的回覆讓他啞口無言，

中學老師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致，

這條規定是一直存在的，就是為了防止教育質量下降，教師為了職稱鑽漏洞。

已經50歲的鄭老師現在後悔也來不及了，也沒有時間和精力去選擇其他專業了。校長也看在鄭老師多年為學校付出的精神上，讓他改教高中政治課。鄭老師這次的晉升職稱終於通過了，順利評上了副高階職稱。

結語：

一些大專畢業的中老年老師，為了讓自己能夠成功晉級，就開始提升自己的學歷。很多教師都會因為圖方便誤入其他專業，鄭老師的情況不是個別，很多老師都遇到過。這樣的事情也是給大家一個警醒，要腳踏實地，一步一個腳印的前進，尤其是教師，為人師表不能給學生們做壞榜樣。

高中是學生時期最重要的階段，剛剛經過了中考的洗禮，又要備戰馬上帶來的高考，每一場考試都是足以改變命運的，教師們更應該把自己的工作重心放在教書育人上，把學生們培養成才，升學率穩定提升，更是對自己能力的一種肯定。

今日話題：

你認為教師晉升職稱，為什麼要專業對口？鄭老師的“投機取巧”做法是個別現象嗎？歡迎評論區留言。

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