有這樣一部電影，豆瓣評分8。9，他就是印度巨星阿米爾·汗自導自演的一部電影，名為《地球上的星星》

電影描述了一個8歲的小男孩伊桑，他患有閱讀困難症，可是他的父母及老師並不知道這個病，在他們的心目中，伊桑就是一個冥頑不靈，調皮搗蛋的孩子，經常想出各種匪夷所思的鬼點子，讓人捉摸不透，在學習學習成績差，作業寫得亂七八糟的，老師都非常討厭他，因此他常常被老師批評、罰站。

在老師和家長的眼裡，伊桑所犯的錯誤是不被理解的，他撒謊、逃課，在學校和他人打架，回家後又故意損壞鄰居的花盆，製造各種麻煩。學校認為伊桑是問題學生，勸他中途轉學，無奈之下父母將他送到了寄宿學校就讀，這對伊桑來說是巨大的打擊，之後就變得沉默寡言，不願意與人交流，還好他遇到了一個真正明白他的人，這個人就是阿米爾·汗扮演的尼克老師，尼克老師是一位美術老師，與其他老師不同的是，他推崇學生們保留自己的個性和思想，自由的發展。

伊桑的表現吸引住了他，在小羅傑的引導下，他漸漸地發現了伊桑的問題，向他的父母說明伊桑的狀況，伊桑患有“閱讀困難症”，即學習障礙，尼克針對這一點不斷地幫助伊桑改變自己，用特殊的教育方式幫助伊桑從學習的困惑中走出來，並策劃了一次全校師生的畫畫比賽，透過讓伊桑發揮美術天賦重新點燃他的自信和希望，從而改變了伊桑一生的命運。

這部電影以平實的手法以及讓人動聽的歌曲，還加上充滿童趣的動畫，讓觀眾進入小主人翁伊桑的閱讀障礙世界。

閱讀障礙 (Reading Dyslexia，RD)

主要是指由於某些複雜的遺傳因素和環境因素的影響，部分兒童雖然擁有正常智力、情感以及相應的教育及社會文化機會，但在閱讀方面會出現特殊學習困難狀態，他們的閱讀水平常常落後於相當年齡和智力的兒童，與同齡人相比，無論是閱讀速度、識字數量還是理解語言的能力都存在很大差異，而他們在其他學業領域可能正常，但不能用學習動機、情緒和行為問題來解釋。

閱讀障礙是學習困難研究中最為常見的，所有診斷為學習困難患者中的80%表現出不同程度的閱讀困難。小學生中的發生率約為5%-10%。兒童一旦出現閱讀障礙，其行為、認知、情感、社會適應等方面都會受到影響，嚴重阻礙兒童知識的獲得和能力的提高，並由此帶來了學業困難、社會適應性差、行為障礙等一系列問題。

若家長和老師沒有認識到閱讀障礙的存在，可能會導致閱讀障礙兒童一方面無法擺脫自身困擾，另一方面還要面對老師指責和家長批評，嚴重影響了這類兒童的身心發展。

存在閱讀障礙的孩子，其主要特徵主要有以下幾個方面

一、識字方面

認字與記字困難重重，剛學過的字就忘記；錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；經常搞混形近的字，把“視”與“祝”弄混；經常搞混音近的字；學習拼音困難，經常把Q看成O；經常顛倒字的偏旁部首。

二、閱讀方面

朗讀時增字或減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；聽寫成績很差；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協助；說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；書面表達自己的意思非常困難，抄寫速度慢。

三、行為方面

行為反應表現得不集中或無組織，對於所看到或聽到的刺激，僅能掌握一小部分；掌握事物的順序很困難，如數學公式、乘法口訣等；幾乎做每件事都表現得反應過度；在辨析距離、方向時顯得有困難；在理解時間概念時顯得有困難；在整理自己的書本、紙張、玩具時顯得有困難，寫字時很難掌握空間距離；手腳笨拙，走路時腳步不穩，經常跌倒、被絆倒或撞倒傢俱；同一時間對所有的聲音、人、事同時作反應，不懂得在同一時間對某一件事作反應；很快就從一個活動或想法跳到另一活動或想法；完成讀寫作業非常容易疲勞。

培養良好的閱讀能力是極其重要的，而閱讀能力的培養應該從小抓起，兒童期是閱讀能力培養的關鍵時期。因此，早期閱讀教育是學前期教育不容忽視的重要組成部分。

對於較嚴重的閱讀障礙，比如兒童神經生理方面可能存在缺陷，需要由專門的教師和心理醫生採用特殊的方法進行矯治。而與智力因素和教育有關的閱讀障礙透過教師和家長的日常指導和訓練是可以得到改善的，教師或家長可透過有針對性的擴充套件詞彙訓練、閱讀技巧訓練及良好閱讀習慣的培養，對兒童的閱讀障礙加以矯正。具體如下：

（1）對詞彙貧乏的矯正

詞彙是語言學習的基礎，擴大兒童的詞語量是漢語閱讀學習的基礎。在兒童閱讀學習過程中，家長或教師應首先選用難易程度適合兒童閱讀水平的閱讀材料，重視要求理解文章大意地練習。為了鼓勵兒童快速閱讀，應採用基礎讀物來擴充套件兒童的詞彙，而且在這一過程中，所運用的材料都必須使兒童感到容易，讓兒童體驗到成功，增長兒童閱讀學習的信心。家長或教師還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練，如快速展示詞語，讓兒童進行辨認。

（2）閱讀習慣的矯正

每個人的閱讀習慣都會有所差異。有的人閱讀時一字一字從頭到尾地讀，讀完之後不知所云；有的人則能迅速略讀，並很快抓住主題；而有的人邊讀邊寫筆記。閱讀習慣的不同往往導致閱讀效率的差異。對此的矯正可以從兩方面進行：

一，家長或教師應培養兒童在閱讀時動手做標記或批註的習慣，如在重要的詞語下劃橫線、不懂的地方做批註等。這樣能幫助學生起到集中注意力的作用，促進邊讀邊思考。

二，家長或教師應培養兒童迅速閱讀的習慣。要透過訓練，發展兒童閱讀速度的自我調節能力，使之能夠根據材料的型別、閱讀的目的選擇閱讀速度，既能精讀又能略讀。

大多數存在學習障礙的孩子其實都很聰明，只是方向有誤，需要有人能夠改正，正所謂，“世有伯樂，然後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有”，患有學習障礙的孩子需要有人來指引他們，每個孩子都是地球上最璀璨的明星，都會有自己的光芒，即使沒有其他夥伴那樣璀璨奪目，也會散發出屬於他們自己的璀璨光芒。

“世界上從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，家長的態度，老師的態度有時候就能夠決定了孩子的命運，對於孩子的教育我們要善於去發現，去挖掘，去改變，孩子在學習中難免會遇到困難，即使孩子成績不好，作為父母、老師也要做到不拋棄，不放棄，指引孩子往好的方向發展才是教育的根本目標。