科舉制度起源於隋朝，終止於清代。科舉制度是為朝廷選拔人才，集中皇權。寒門崛起始於宋代。言歸正傳，寒門到底能不能出貴子呢？答案是可以，萬分之一的機會，難之又難，主要有以下因素。

一、書籍不普及，渠道來源狹窄

古代科舉，最基本是四書五經，還不算後期的籌算、作詩、時政等，這些都需要大量書籍支撐。

先來說一下書的簡單發展：從戰國竹簡——漢朝時期紙質出現——印刷術（雕版印刷、活字印刷）

很明顯自古書籍都是珍貴之物，掌握在世家大族和國家手中，初期世面基本不流通。隋朝時期已經有造紙術出現，但紙質製造還是稀缺，價格昂貴，明顯平民也買不到紙。雖然開放了科舉，但選拔的人才可以肯定是家有官身，無論大小官的人才，並不是指普通老百姓。

唐朝時期，紙產量增加，離皇城近的可以買得起便宜紙，但是書還是買不起，這個時期大部分是文人之間流行手抄書，按照士農工商排行，真正的普通平民，買得了紙，也無人願意給他們抄書偏遠地區的普通老百姓都在自己一畝三分地忙活兒，可能連科舉制度都不知道。

隨著宋朝官方通告，正式確定寒門可以參考，但少部分家境殷實的平民，仍然為書籍擔憂。市面上書籍還是過少，不足以應對各階段科舉考試。

二、貧富懸殊過大

大部分平民以種地為生，沒有其他收入來源，供一個讀書人，全家都要勒緊腰帶，省吃儉用。即使有幸過了童生，再考秀才與整個府縣競爭，更是沒有優勢可言，從農村到縣到府，趕考的錢都不一定能拿得出來。拿出路費，沒有住店費用，進去考試環境極差，又在冬季，沒有錢財，根本支撐不了。

富人家庭，本身家族中有人走科舉，可以給家族子嗣傳授經驗，對於上考場的措施也準備充分，知識面也廣，這都不是寒門能比的。

三、師資力量不同

好的教師教學，學生也可以事半功倍，古代的好教師也是分等級的，有秀才、舉人、同進士、進士、大儒等教學，不同的師資，意味著資源也不一樣。

單拿秀才舉例，年紀輕輕中秀才與白髮老人中秀才教學也不一樣，年輕意味著思維上更活躍；學識紮實；能揣摩官員習性；眼界比老秀才更廣。單不同的秀才，水平相差都大，更不要說，上面還有舉人、大儒之類的。

師資力量的不同，資源也不同，級別越高，藏書越多；見識心得越多；不同考試題型歸納更全面；對監考官員的喜好更瞭解。

一、階級壟斷不同，差距猶如深淵

科舉制度最開始的目的是“打破世家壟斷，皇權可以集中”。意味著只要有才皆可以參加。這裡的有才，就很值得玩味，有才肯定指書籍學習融會貫通，籌算等能力還可以，眼界開闊等一系列要求。這些要求，世家子弟明顯有足夠優勢。

南方歷來是科考大戶，寒門比北方更容易出頭，即使有天賦異稟之人，狀元出自寒門還是極度困難，在考進士之前，世家想要子嗣出頭，到殿試露個頭，會排除一切障礙。寒門本就沒有勢力，出點意外，沒人會在意的。

種種情況下，寒門貴子難出。