前言

網際網路溝通的便捷性與及時性、資訊的開放性與互動性以及技術的先進性與創新性為幼兒園的家校共育提供了更廣闊的發展空間，同時也幫助幼兒教育擺脫了時間上的束縛。幼師與家長透過網際網路平臺擴大了溝通的範圍，增加了交流的頻率。這極大調動了家長參與幼兒園教育過程的積極主動性，從而促進幼兒園家校共育模式的創新發展，進而透過營造協調共育、健康發展的家校環境來實現幼兒教育的突破性發展。

一、網際網路賦予幼兒園家校共育發展的優勢

（一）網際網路技術推動教育榜樣的樹立

網際網路在教育中的普及與發展，為網路教育快速融入幼兒教育奠定了強大的基礎。而現階段幼兒園在網際網路平臺發展的基礎上，提倡幼師與幼兒共同成長的教育理念。因此，網際網路技術的高質量發展可以為青年教師提供優質教育培訓的同時，也能促進家校共育模式的高效實施，使得幼師可以利用網際網路與家長進行實時的溝通與交流，從而推動家校教育機制的不斷完善與教育榜樣的科學建立

。

（二）網際網路技術方便學園與家庭之間的溝通

幼兒處於教育的啟蒙時期，而許多家長在這一時期無法抓住孩子的行為與內心活動，使得家庭教育很難開展。這就需要幼師為他們指出家庭教育的關鍵點，網際網路的快速發展打開了幼師與家長之間溝通的大門。一方面，家長利用網際網路的大資料分析能力，根據自身孩子的情況能快速地找到自己在家庭教育中的角色任務，來有效配合共育模式的開展。另一方面，幼師也可以透過網際網路平臺與家長實時互動溝通，並開展家庭教育課堂來增強家長在家庭教育中的應對能力。

（三）網際網路技術促進雙方對幼兒發育特點的探索

在幼兒教育中，家長扮演著生活引導與教育配合的角色。同時，家長更是幼師實施有效教育的重要保障。網際網路技術的發展使得共育雙方可以利用網際網路傳播的優質幼兒教育理念，來反思雙方的教育方法與教育理念。針對幼兒在不同階段的發展特點，合理地利用網路資源與溝通渠道，來進行科學合理並符合幼兒發展特徵的共育教育模式改革，使得幼兒教育在朝著探索與挖掘其特點的方向發展的過程中，不斷激發自身發展的活力。

二、網際網路推動幼兒園家校共育模式發展的可行性

隨著教育改革的不斷向教育的各個階段推進，學前教育逐漸納入教育改革的規劃當中，因此學前教育的發展任務逐漸明確，學前教育的地位也不斷提升。家校共育是一種協同育人的教育模式，網際網路的發展推動教育思想不斷轉變，這也為家校共育的發展奠定了良好的思想基礎。鑑於當前情況，

“網際網路+”的教育模式逐漸成為教育發展的首要選擇。基於中小學網際網路教育模式取得的教育成果，其家校共育模式利用網際網路的便利資訊化技術建立了多樣化、多功能的溝通平臺與多途徑、多情景的資訊分享渠道，這些為幼兒園的家校共育模式的開展提供了有效的發展支援因素。另外，幼兒教育不同於高等教育，它更多地強調教育的互動性與活動性，網際網路發展背景下幼兒園的家校共育模式可以拓展了教育的互動空間與開發了多種線上遊戲模式，從而為其教育模式的順利開展提供了關鍵發展動力。

三、網際網路環境下幼兒園家校共育模式運用的原則

（一）持續性原則

網際網路環境下幼兒園的家校共育模式順應學前教育的發展要求並貫徹其教育發展方針，因此，在施行幼兒園家校共育教育時積極運用持續性原則，以幼兒為中心，聯合家庭與幼兒園教育的發展合力，為幼兒教育注入持續性發展的因素，使得家庭與幼兒園之間的教育實現有效的互補與連線。家校共育模式也能根據社會的發展與教育理念的變革，調整自己持續性發展的原則的內涵。

（二）公平性原則

網際網路環境下的幼兒園家校共育模式倡導共育雙方合理開展公平性的教育。幼師要秉持公平公開的共育選擇，對參與家校共育教育的家庭“一視同仁”。一方面幼師不能因家庭條件的優劣與幼兒發展情況的好壞對幼兒產生放棄或者敷衍的態度與行為。另一方面幼師也要放平心態積極應對共育教育中的困難，積極為每一位家長解答其疑問。從而建立和諧美好的幼兒園家校共育氛圍，進而取得協同育人教育模式的最佳效果。

（三）開放性原則

網際網路環境下的幼兒園家校共育模式要求幼兒園與家庭之間的協同教育要做資訊開放。要求家庭教育要擺脫幼兒園教育的思想束縛，倡導家庭教育是有效融合幼兒園教育，透過共育雙方教育資訊的開放與共享，使得家庭教育成為幼兒園教育的有效延伸。另外，網際網路環境下的家校共育模式的開放性原則，也要求幼兒園教育與家庭教育在網際網路允許的範圍內提升其開放度，從而促進共育雙方實現教育的創新發展。

（四）差異性原則

網際網路環境下的幼兒園家校共育模式要合理體現各幼兒園教育的差異性。由於網際網路環境具有複雜多變與開放互動的特點，因此，幼兒園教育不能在共育模式的發展過程中喪失自身的發展特點，而是要根據自己的辦學特點與幼兒家庭的實際發展狀況，合理研究與規劃家校共育模式的具體發展內容，並在發展過程中合理保持公育模式發展的特點，從而推動家校共育模式的多樣化與差異化發展程序。

四、網際網路環境下幼兒園家校共育模式的應用實踐的路徑

（一）重視網路環境，轉變家校共育實施理念

網際網路時代下的幼兒園家校共育模式的發展要想取得教育成果，就必須結合當前網路發展形態積極轉變現階段的模式實施理念。首先，要重視網路共育宣傳，透過提升幼兒園家校共育中的網路活動水平，來平衡幼兒園與家庭在共育教育中的發展地位，從而利用網路的高效傳播效應，打破傳統共育教育中主次關係的束縛，推動形成共育教育“你中有我，我中有你”的發展局面。另外，幼兒園的家校共育教育也要保證幼師與父母在網路平臺上具有充分的話語權，使得共育雙方的教育思維可以更好與網際網路的發展思維有效地融合在一起，利用網際網路更新換代的發展速度加速幼兒共育教育思想的創新，從而使得幼兒園家校共育模式地發展成果可以獲得與時俱進的效果。

（二）利用網路平臺，搭建家校高效合作

幼兒園應投入一定的資金建立一個屬於本園的特定化家校共育網路系統，以此為媒介連線家長的職能終端，使得家長以終端使用者的形式高效參與共育教育。積極開發系統等線上功能。使得幼師可以透過影片直播、平臺問答等的形式為家庭教育提供資訊指導與資料參考，從而增強幼師與家長之間的信任度，進而提升兩者之間的合作契合度。幼兒作為教育發展的主體，也應加強幼兒對網際網路的溝通平臺的健康認識，使得其正確理解家校共育教育模式的存在意義，並在此基礎上家長要教導孩子科學使用網路共育平臺，提升幼兒的參與度，從而引導幼兒自發加入家校共育的教育模式中。

（三）建立監管反饋制度，規劃家校共育創新方案

幼兒園的家校共育模式教育旨在利用網際網路最佳化幼師與家長之間的溝通方式的基礎上，加強家園之間的交流力度，來保證共育雙方能給予孩子良好的引導環境與啟蒙教育基礎。因此，幼兒園應利用網際網路技術構建高效的家校共育反饋平臺，透過建立科學及時的評價反饋機制打通家校共育模式的資訊評價渠道。利用溝通反饋評價對教育價值的評判、導向與提升，從而激發家校共育模式創新發展的新活力，進而規劃出更適合幼兒身心教育與網際網路發展特點的教育方案。同時，也要為共育教育模式的發展建立一個安全的發展環境，透過幼兒園與家庭的雙重監督使得溝通更加順暢與安全，從而幼兒園的家校共育模式的發展創造更多的發展機遇。

（四）有效融合資源，線上線下合作實現共育

就

線上共育方面而言，幼師可以利用網際網路App與家長進行實時互動，例如，幼師可以與家長建立微信群來進行教育溝通與資訊互通。幼師可以根據孩子在課堂上的表現為家鄉提供有效的家庭教育建議，避免家長曲解孩子的需求，走入家庭教育誤區。幼兒園也可以利用網際網路直播的形式，使得家鄉可以“掌上”瞭解孩子的真實學習活動情況。從而為共育模式暢通訊息交流渠道。就線下教育來說，幼師要定期舉辦家長會交流會來實地解決家長教育的難題，促進家庭教育形成一定的凝聚力，也彌補家長不能兼顧線上與線下教育的交流而帶來的遺憾。

結語

透過線上與線下模式的合作，有效融合網際網路背景下家校共育的資源，從而實現二者相互推動式的發展。