這個孩子智商有問題，聽他這麼說，我當時有些震驚，畢竟不希望班級有個這樣的孩子，我看了一眼孩子，是和別的孩子有所不同，和家長聊了許多關於孩子的問題，我的意思是孩子如果智商真有問題，我要觀察一段時間，是否適合在班級上課，因為我擔心他影響別的孩子，畢竟班級是一個群體，我得考慮全班同學。

他在同齡孩子中顯得格格不入，個子高胖乎乎的很可愛，我是一年級的班主任，和這個孩子相處一個半學期了，很喜歡他，因為他天真無邪。

記得剛入一年級報道那天，別的家長帶著孩子報道後都相繼離開，他的媽媽牽著他的手有些神秘地來到我身邊，孩子媽媽說：老師，和您說我一下我家孩子的情況，於是出現了開頭的一幕。

孩子媽媽希望我能接受他，他不想讓孩子接觸特殊學校的學生，那樣孩子可能越來越嚴重，我把我的想法也表明了，身為老師沒有權利拒絕孩子接受教育，但是我擔心他智商的原因傷害別的孩子，看著孩子媽媽眼中含淚，我答應他先觀察一段時間再說！

由於他個子高，只能把他安排在最後一排，上課時我對他格外關注，但是他根本就不和別的同學同步，他始終做著自己喜歡的事情，不聽課，坐在座位上東瞅瞅，西看看，有時低下頭畫畫，我發現他畫的畫非常不錯，幾乎不用橡皮，就能畫出貓和老鼠動畫片中的貓和老鼠，他畫的特別棒，一些細節刻畫的形象，用線條把嘴唇的厚度和舌頭表現得非常有層次，這麼說吧，他畫的比成年人畫的都要好，我表揚了他，他很開心，下課時他來到我身邊用很大的聲音說，老師我喜歡你，我看出他是真心的，看著他這樣，我也對他說，老師也喜歡你，上課聽老師的話，我會更喜歡你！他開心地說好啊？

我把他擅長畫畫的事和他媽媽說了，他媽媽還真不知道，我把孩子畫的畫給他媽媽看了看，孩子媽媽是農村婦女，沒多大文化，但她很開心，覺得孩子有希望了，我建議家長帶著孩子去檢查一下，我分析孩子不是智商有問題，也許是其他問題，家長覺得我說的有道理，就帶孩子去看醫生了，果然，大夫說孩子智商沒問題，有點自閉傾向，孩子媽媽聽醫生這樣說，很是開心，覺得孩子也能像正常孩子那樣學習生活。看到孩子母親眼含熱淚的微笑，我心裡想，這個孩子我一定不會放棄。

這些“星星的孩子”需要我們老師和家長多一份關愛，多一份呵護。