在我的內心深處，一直珍藏著一個閃耀著五彩光芒的季節——那便是四十多年前，我在東平四中兩年半的美好時光，母校的美景、恩師的教誨、同學的情誼，一直縈繞在眼前。

我的語文老師是王存厚，當時他40多歲，學識淵博，博古通今，對教學總是精益求精。他曾告訴我們：“宋朝詩人黃山谷有一句名言，‘三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。’我自己如果三日不讀書，在給學生授課時，就沒了底氣。語言乾澀，詞不達意，便覺得欠了學生的債，心裡愧疚難當”。有一次，王老師佈置了一篇作文，同學們都感覺難寫。我絞盡腦汁寫了一篇，但感覺很不滿意，有一種應付公事的感覺，交上去後，心中一直忐忑不安。可是，沒想到，我的作文被王老師相中了。講評課上，王老師用他那渾厚有力、富有磁性的聲音宣讀我的作文，讀到“精闢”詞句還在黑板上寫下來講評。王老師的深度剖析，連我本人都沒有意識到，以至於我不禁懷疑，“我的作文有這麼好嗎？”

王老師對我要求非常嚴格，關愛有加。有一次，我的作文沒有達到他的寫作要求，便把我叫到辦公室，拿出他以家鄉為題材親自創作的範文給我看，啟發我的寫作靈感。

還有一次，我父親到學校找我有事，正好巧遇王老師，他立刻拉著我父親的手，去了他的辦公室，一邊讓父親看我的作文一邊說：“你女兒有天賦，悟性強，是個可塑之才，值得用心培養啊！”那天，從來沒問過我們姐妹學習情況的父親，回家後立即召開家庭會議，表揚了我，讓妹妹們向我學習。

那天晚上，我興奮地久久不能入睡。我聽到父親悄悄對母親說：“沒想到小華還這麼有才分，年底別讓她去驗工人了”？母親說：“咱孩子多，工資低，走一個少一個負擔。”父親說：“日子緊吧緊吧也就過去了，別耽誤了孩子。”母親說：“是這麼個理，那就讓她繼續上吧”。我這才知道，原來父母並沒打算讓我讀完高中的。現在想來，如果不是王老師，我的人生就得改寫，可能放棄高中學習去當工人了。

後來，王老師調東平三中工作，我寫給王老師一首詩，記得最後兩句是：“長江奔流入東海，不如老師對我情”。王老師看了高興地說：“太好了，我感到幸福又感動……”

我的數學老師是陳振雷，畢業於曲阜師範學院。別看他文縐縐的像個白面書生，講課時卻幽默風趣。他講二次函式拋物線的定義時，總是掰下一截粉筆頭向上一拋，邊扔邊拉長聲音說：“拋物線，顧名思義，就是丟擲去的粉筆頭走過的路線”。這樣的教法，形象生動，讓我們永遠地將拋物線刻進腦子裡。

還有一次，他教育貪玩的學生說：“你們都是高中生了，該有自制能力了”，邊說邊又掰下一截粉筆頭，向上一拋，讓那個拖長了音的“高”字恰好將粉筆頭“託”到最高處，瀟灑的動作，意味深長的一語雙關，給同學們留下了深刻印象，領悟了教師的良苦用心。

陳老師還有兩個令我們佩服的絕招：一是精美的板書設計。陳老師的板書，總是如同諸葛亮用兵，佈陣合理，條目清晰，整齊有序，佈陣合理，即讓人看了易解易記，又讓人看著特別養眼；二是精確的時間觀念。陳老師的數學課，無論當堂內容有多少，演算量有多大，中間擦幾次黑板，但每次演算的最後一步總是隨著下課鐘聲的敲響而結束。

陳老師記憶力特好，記得有一次，期末考試後，課間休息時，我向陳老師打探：“我的數學及格了嗎？” “及格了啊！” 陳老師滿面笑容，回答地爽快又肯定。其他同學一見，也都圍攏過來打聽，陳老師不厭其煩，一一回答，或“及格”或“不及格”，這麼多的同學，陳老師真得記的那麼準嗎？有些同學心存疑惑，試卷下發後，我們一一核對，陳老師竟說得一個不差。

1996年7月，我到東平三中有事，遇到了陳老師，他還是那麼的滿面春風，還是那樣的儒雅和藹。我說：“陳老師，您還記得我嗎？”“友華是個好學生，怎會不記得？”畢業後二十多年了，陳老師竟然張口就叫出了我的名字，還說我是個“好學生”， 我不禁為我的唐突一問而慚愧起來……

英語老師劉淑玲，人如其名，溫淑和氣，平易近人。特別是課堂上說英語，燕語鶯歌，脆若銀鈴，悅耳動聽。她教我們的第一件事就是在我們的英語課本和作業本寫上我們的英語名字，她說，“學英語，要先有英語意識，英語意識，先從自己的名字開始”。

劉老師畢業於山東師範大學，專業素質高，熱愛英語教學，對課堂充滿激情。可惜那時同學們對英語重視不足，認為學英語沒有用途，很多同學包括我，英語學習並不那麼認真。為此，劉老師經常勸導我們說：“英語是全球通用語言，學好英語，可以更方便地學習、利用世界上的先進技術，‘師夷長技以制夷’，等你們畢業後，更好地報效國家！“我們現在身處農村，英語看起來，暫時派不上用場，但我們一定放長眼光，放眼未來，你們以後走向社會，參加工作，有的甚至還可能出國，到那時，英語一定會有用的。”

時隔多年，劉老師的話應驗了。工作後，我一直為自己的英語水平而苦惱，醫療器械、藥品上時常會碰到一些英語說明書，不得不向懂英語的同事求助。2000年，晉升職稱，需要透過醫學英語考試。我於是重拾英語課本，惡補英語，但對已過不惑之年的我來說談何容易？這都是當初沒有聽從劉老師教誨的緣故啊！

事有湊巧，1996年，女兒小升初，英語剛開始接觸不得法，情緒低落。但“半瓶子英語”的我卻只能是有心無力，此事也一直困擾著我。但過了一段時間，我發現女兒振作起來了，早起晚睡背單詞，讀英語，成績上升很快。我心中暗自高興，問“妮妮，最近怎麼突然喜歡上英語了？”女兒興奮的說：“媽媽，我們換英語老師了，對了，就是你說的教過你的劉老師”。“教過我的劉老師”？我有些疑惑。“劉淑玲老師啊”！女兒說。“真的嗎？”聽到劉老師的名字，我不禁激動起來。“真的，這還有假！”看我還有些不相信，女兒接著說：“劉老師還說了，“妮，你媽媽上學時就是個好學生，你像她一樣聰明，學英語肯定行”。

我敬愛的劉老師啊，這麼多年了，你還記得我，而上天有靈，您又做了我女兒的老師。教育有方的您把我女兒領上了英語學習的快車道，我對您的感激之情實在是無以言表啊。

一次家長會上，我終於見到了敬愛的劉淑玲老師。他還是那樣的溫淑可親，師生見面，舊恩新情，聊得好不熱乎。一陣攀談後，我好奇地問：“劉老師，我看著我閨女長得並不像我啊，你是怎麼看出來的？”劉老師微笑說：“她笑起來和你一樣啊”。天哪！真是想不到，畢業二十多年了，劉老師竟然對一個各方面都不突出的我記憶還這麼深刻！

劉老師還給我說：“孩子很聰明，學習很努力，進步很快，你要多表揚，多鼓勵，她將來一定會考上一個好大學，一定會大有作為的”。劉老師不但重教書，更重育人，在她眼裡，沒有學不好的學生。在她的精心教育下，我女兒的英語由弱科變為強科，成績一直名列前茅，後考入齊魯工業大學英語專業，畢業考上國家公務員，現在國稅系統工作。我女兒取得的成績與劉老師的培養是分不開的。

劉老師，您是我和女兒兩代人的恩師，是我和女兒的人生貴人，感謝您！

說起圖書室的張桂蘭老師，那可是學校一道亮麗的“風景”：她高高的個子，挺拔的身材，輪廓鮮明的白皙臉龐，特別那高挺翹起的細尖鼻樑，活脫脫一個俄羅斯美女……

當時的圖書室並不大，就兩間房子，陳舊的木質書架上整齊地擺放著各類書籍。我喜歡讀文學作品，經常到圖書室借書，可是圖書室裡的文學書籍太少了。有一次我借了幾本魯迅作品剛想走，突然看到一個角落裡堆著一些舊書，我過去翻了翻，竟然是老舍、巴金等作家的名著。我頓時感覺好像哥倫布發現了新大陸一樣欣喜若狂。可是張老師卻說：“這些書都不能借了！”看我大惑不解的樣子，張老師說，“這些書都是‘毒草’，被禁下架了。”

可是，我太喜歡了這些書了，看著我愛不釋手的樣子，張老師竟然同意我借閱了。以後張老師知道我喜歡閱讀後，就不怎麼限制我了。於是我所有的課外時間都用來閱讀，下午自由活動時間，體育隊的同學到操場上鍛鍊去了文藝隊的同學到音樂室去排練去了，我就躲到僻靜處，進入我的文學世界，那種閱讀的快樂，實在是妙不可言。東平四中的兩年半時間，讀過多少書我沒有統計，雖談不上博覽群書，但卻是我一生中讀書最多、最快樂的時期。

對母校的回憶，如大海，寬闊無邊；似長江，奔流不息。雖然畢業44年了，母校和我的老師們卻依然在我心裡彌久恆新，他們都是我記一輩子的好老師。他們的敦敦教誨，使我終身愛益；他們的恩情，我將終生銘記！東平四中—永遠在我心中！

（作者，宋友華，東平四中五級二班學生。本文由作者和東平四中《母校情懷》編寫組獨家授權，轉載請註明出處。特別感謝段振業先生的熱心收徵與精心編撰。 祝東平四中——現東平縣接山鎮中學新老校友春日安康，工作順利，生活幸福，萬事如意！）