在教孩子學習英語的時候，也要抓住時機的。3-12歲是幼少兒英語啟蒙的關鍵時期，精力充沛，樂於思考，善於實踐，天真無邪，模仿能力強，心底純淨，學習質量高。在該讓孩子學習的時候，就要積極參與培訓和練習。就像春天的草木萌發生長，勢不可擋的。此時呢，孩子好奇心強，有向學之心，更喜歡提問和參與。所以，此時是培養興趣和能力的好時機。

如果錯過了，會怎麼樣呢？沒有強有力的英語思維，就像爬山一樣，沒有找到路，在懸崖峭壁上攀援，艱難而不敢鬆懈。啟蒙階段的實踐呢，就是在為將來的學科，鋪下堅實的基礎。後期學科英語，經過思考，就可以唾手可得。在知識上練，知識獲取了，方法也掌握了，對事物也有了認知。在事上求，孩子學會了做事，無形中掌握了技能。就像吃飯一樣，享受的是飯菜的滋味，而不是把精力關注在咀嚼的方法和標準上。

“快餐”式文化，就是透過簡單的培訓，就能應對考核。沒有足夠的基礎，學習是建立在短暫的記憶上。當記憶逐漸模糊，理解能力就會下降了。並不是不會思考，而是思考所收穫的少了。這樣會有什麼結果呢？知識掌握得越多，技能就越少。實踐的源泉，也就在3-12歲這段時間內，形成的實踐體驗和習慣。知識呢，就像海綿一樣；而技能就是在實踐中獲得。實踐得越少，思考所需要花費的時間就越多，思路就越曲折。付諸於實踐，需要更多精力的投入。

在英語學科上，感知不到趣味，不能收穫和進步。是一直在挖坑，當看不到結果，就會感到吃力；當有收穫的時候，就有了希望和信心，同樣的力氣，卻能感到輕鬆和快樂。英語學習呢，並不是快餐文化。語言的訓練，特別是口語啟蒙，就是基於實踐，才會更流暢。口語流利，更是思維順暢；思維順暢了，還有什麼事情不順利呢？事情順利了，距離成功還遠嗎？

少兒英語學習，不要急功近利。堅持了，就會有收穫。課堂上跟著老師模仿和互動，在課後呢，要結合課本，進行鞏固練習。此時的練習是為了什麼呢？如果是為了完成老師或家長的要求，那想法就錯了。藉助於課本，是為了鍛鍊聽說讀寫的技能；而技能的切磋琢磨，是為了思維完善和鞏固。如果思維是一團迷霧，看讀也記不住。當思維中是場景，實踐的畫面，會記憶深刻。就像寫作之前，腦海中必然是有足夠的情景，就像潮水一樣，奔流不息。而聽說讀寫的方法，就是將這些情景，分享和流轉出去。這樣呢，方法會越來越熟練，思維也會清晰。啟蒙英語階段，是實踐的過程；此時呢，孩子都知道，但是不知道怎麼表達出來。老師手把手教，在發音上反覆糾正，是讓實踐獲得的情景，表現出來。

少兒英語課後學習，才是收穫的收穫。課堂上，跟著快樂學習；學過之後，也要懂得複習。就像河水流出去了，也要懂得重新回籠。這樣呢，才能持久不息。老師採用寓教於樂的方法，遊戲互動，情景模擬，場景對話，故事戲劇，繪畫音樂，塗鴉，或使用英語去學數學和其他知識。思維呢，將情景輸出了；在課後，要經過複習和鞏固，藉助於課本或輔導，使用聽說讀寫的方法，使得情景得以迴流。這樣呢，等下次的時候，就可以按方法，順暢表達出來了。很多時候，跟著老師模仿，不懂得複習，鞏固和收穫。會使得情景逐漸模糊，思維枯竭。所以，英語的語感就出不來了。少兒英語學習，之所以快樂，是收穫了情景，能夠在分享中行為和表達。