為什麼現在很多的鄉鎮教師都不願調到城鎮裡了呢？

評職稱難，工作量大，這是鄉鎮教師不願意調到城鎮學校最主要的原因。

首先來說工作量，鄉鎮教師只有幾個班，每個班也只有那麼多學生，基本都是按核定的班額調班的。教學任務輕鬆，老師能充分掌握每個學生的差異，因材施教，只要想教，就能出成績。農村人實誠，對老師也尊敬，不出妖蛾了。雖然生源差點，但鄉鎮都是義務教育，不存在升學壓力。當然，中考壓力還是有。

調到城鎮學校，都是重點學校，名校，生源質量高，但班額都是按上限走，有的甚至還超班額。幾十個班，老師能認識幾個學生？不僅小升初有壓力，中考更不用說，就是平時成績上上下下，都有各種各樣的評比，壓力也不小：學校的壓力，同行的壓力，家長的壓力。名師尤其是，責任心強的老師也是，工作壓力就更大了。想幹出點名堂，或者評職稱需要的獎勵，特別不容易。

再說評職稱。職稱改革，向基層傾斜，這是最大的優勢。鄉鎮名額的絕對數量雖然遠遠比不上城鎮，只有那麼幾個，但按教師數量算比例，絕對比城鎮多出幾個量級。

鄉鎮教師人少，管理人員更少，能越級插隊搶名額的，除了校長，其他人量級還差點。不像城鎮學校，管理人員極多，校長副校長輪

完

，還有各種中層管理人員，甚至年級組長、班主任，普通教師面臨的壓力太大了。

同樣因為人少，大家用於評職稱的獎勵什麼的，還可以相互照顧著來。

還有一個最為重要的點，有的省鄉村一線教師，根據年限可以直接晉升職稱，沒有名額限制，20年無條件晉升中級，25年晉升副高，30年晉升正高，鄉鎮教師教齡到了，可以輪流到鄉村學校任教，享受這一政策。

雖然鄉鎮學校偏遠，但鄉鎮有鄉鎮補貼，起碼油錢有了。就是生活環境差點，娛樂更是基本沒有，有興趣愛好的也難找到夥伴。但鄉鎮安靜，想讀讀書，考個證書什麼的，條件不要太好了。