在上世紀七八十年代，許多人的受教育程度止步於初中，極少數有高中或大學學歷，由於經濟不發達，人們的觀念也很保守，認為孩子沒必要讀那麼多書， 識字即可。但在當代，識字率已經很普遍，大學學歷的普及率也很高，如果僅憑初中或高中學歷，難以找到一份好工作。可以看出，隨著時代的進步，我國的家長越來越重視孩子的教育，尤其是受教育的程度。

有孩子的家庭，一家人的重心幾乎都放在孩子的教育問題上，為了孩子的教育，家長們捨得投入大量的時間和金錢。目的很簡單，就是為了讓孩子能夠接受良好的教育，將來做一個有出息的人，有一份體面的工作。但教育部的最新表態，讓很多家長不由自主慌了神。

教育部提倡初升高“55分流”，家長難以接受孩子讀職高

在教育部最新下發的關於中小學教育的政策上，教育部提倡在初中升高中時，對學生進行分流策略。具體的分流比例是：

50%的學生進入普通高中就讀，50%的學生進入職業高中就讀。這種均衡分流的策略被稱為“55分流”。

“55分流”策略一旦執行，結果很顯然。

進入普通高中就讀的學生，他們能夠順利讀完3年高中，參加高考，有機會考取大學，系統而全面的學習文化知識和專業知識，在綜合素質方面有質的提升。

進入職業高中就讀的學生，他們的主修課程不再是文化課，而是技術專業課，如計算機、汽修等，且技術課的比重遠高於專業課。當然，職高學生同樣可以參加高考，但能夠就讀的大學數量和質量，遠低於普通高中的學生。

對於“55分流”策略，許多家長是難以接受的。他們擔心自己的孩子考不上普通高中，就像“墨菲定律”，越擔心孩子考不上，孩子就越考不上。如果孩子讀不了普通高中，就意味著孩子與好大學無緣，與好專業無緣，與體面的好工作無緣。

許多家長把整個家庭的希望都寄託在孩子身上，他們早就規劃了孩子的未來，幻想著孩子做公務員、做科學研究、做職場精英……可一旦“55分流”，孩子讀了職高，這些願景如夢泡影。

教育部迴應：“55分流”只是提倡，實際上用心良苦

面對廣大家長的擔心，教育部也及時做出了迴應，

教育部表示：目前只是提倡“55分流”，並沒有真正的落地執行，現在的普高和職高比例，依然保持著6：4的比例，只有極少數省市做到或接近了5：5的比例。

其實，仔細分析教育部所提倡的“55分流”策略，可以得出一些不一樣的結論：

1、當前就業競爭壓力很大，大學生數量激增，但真正有專業技術的人才比例卻比較少，大都是眼高手低。大學生70%的就業率，水分比較大，其中許多就業還是在政策支援下才得以實現。反觀職業技術人才，由於掌握了一門或多門技術，很受就業市場青睞，職業技術人才的就業率接近90%。

2、國家正在飛速發展，各行各業都需要大量的技術專業人才。隨著職高學生比例的提高，正好可以填補一些行業中的技術人才空白。如果能夠引導更多的學生投身技術教育，我國的技術專業人才儲備將大大增加。

因此，仔細分析“55分流”策略的以後，我們得出的都是很積極的結論，可謂用心良苦！

總結

教育部提倡初升高“55分流”，它追求的是教育與就業之間的均衡。光有教育卻就業難，這種教育毫無意義；反之，光有就業不談教育，這種發展不會長久。當然，尋求教育與就業的平衡點並不容易，但透過“55分流”策略，我們能理解教育部門的良苦用心。

作為家長，都希望孩子將來有一份體面工作，但如何定義“體面”二字，仁者見仁智者見智。為了能夠讓我國的職業教育得到發展，為了促進教育與就業的均衡，家長們需要轉變觀念。