我家孩子現在上二年級，我們遇到的問題很多家長都遇到過，數學題，尤其是經常錯的，你給他反覆講了很多遍，就是不會。我舉一個例子說明一下。

有一次，孩子做數學題，是一道關於數列的問題，其實就是找規律，我看了一會就找到了規律，之後就給孩子講，講了三四遍之後，孩子還是不明白，我就有點著急上火了，讓他先把題目讀個幾遍，達到背誦默寫的程度，我再給他講，這時候，我的聲音分貝就有些高了，孩子可能是害怕，就說明白了，其實，還是不明白，結果就是我發火，他遭殃。

不過，事後我看到他媽媽輔導他語文著急上火的時候，就勸她，孩子小，理解能力有限，你不能拿大人的標準去卡孩子，可能也是孩子沒開竅，過段時間就好了，你老吼吼他幹嘛，孩子光害怕了，還理解啥？

放在別人身上的時候，我們都能冷靜的思考，從孩子的角度考慮，但是換了自己就完戲了。不過，給孩子講題，我後來也總結了經驗教訓，在這裡分享一下，僅供大家參考：

一、將數學形象化。

在我看來，數學是抽象的，孩子小，抽象思維比較弱，因此要將數學題目形象化，如結合畫圖、數學小工具、實物等，我最常用的是畫圖，必須先讓孩子畫，看他理解到什麼程度，或者他的理解過程有什麼錯誤，然後用他的方式去畫，引導他去正確的尋找答案。

二、耐心。

講解的過程，家長要有耐心，有時候，孩子陷入思維定式後，很難從裡面走出來，因此即使用正確的方法也不一定能馬上改變孩子的思維定式，所以要反覆的講解，用不同的方法去向孩子證明他的思路或者說答案是錯的，並接受正確的解題方法或者思路。

三、講錯題彙總。

這個很重要，像我們那會上學的時候，都有一個錯題本，專門記錄自己做錯的題目，幫自己記錄遺漏的知識點或者容易出錯的題目型別，有針對性地去學習和改正。孩子們也一樣，將他們平時做錯的題目記錄彙總在一個本子上，一週或者半個月回顧檢視一下，看看自己還會不會做錯，家長們可以出類似的題目讓孩子做，做題的過程很重要，“眼高手低”是個通病，因此要做題，做針對性的題目。