教學目標

1．初步認識鐘錶，學會正確地讀、寫整時。

2．建立時間觀念，培養學生珍惜時間和合理安排時間的好習慣。

3．培養學生的觀察能力，能用所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

重點

：正確讀、寫鐘錶上的整時。

難點

：正確、迅速地說出鐘面時間。

情境匯入

師：今天上課，先讓大家猜個謎語，什麼謎語呢？

（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會唱沒有嘴。它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）

師：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節課，我們就一起來認識鐘錶。

（板書課題：認識鐘錶。）

探究新知

1．觀察鐘面。

師：這些鐘錶形狀不同，顏色各異，但都有一些共同的特徵。我們選擇其中的一個鐘面，比比誰的小眼睛會觀察，鐘面上都有什麼？（同桌交流，指名反饋。）

教師明確：分針、時針、12個數字，12大格。

2．認識整時。

師：同學們，你們每天早上是什麼時間出門上學的？（顯示7時的鐘面。）

師：你是怎麼看出來的？

師：還有這3個鐘面又表示幾時呢？並且猜一猜這些時候你們在幹什麼？（8時、3時、6時）同桌之間先說說看。

師：觀察剛才認識的3個鐘面，你發現了什麼？

教師明確：①都是整時；②分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

3．撥整時。

同桌互當小老師，每人撥兩次，請同桌回答。再指名上來當小老師。

4．學習電子錶表示法。

師：小老師當得真棒，我也要請你們幫忙了。

今天到辦公室看到這樣一則通知：“明天下午4：00全體數學老師到會議室開會。——教導處”。誰能看懂？你怎麼知道是4時開會？

師：你還在哪裡看到過這種表示時間的方法？

師：你能把剛才這幾個文字表示的時間用電子表示法來表示嗎？（8時、3時、6時、4時。）

鞏固應用

1．教材第86頁“練習十九”第2題。

活動：一人拿鐘錶撥時針，一人回答。組內選出說時間最快、最準確的人，再在組與組之間進行比賽。

2．教材第86頁“練習十九”第1題。

學生獨立思考，解決問題，師生共同訂正。

3．教材第87頁“練習十九”第5題。

學生獨立完成，同桌間相互檢查。

教師引導學生說出錯誤之處，強調認寫時間時應該注意的問題。

4．聰明屋。

聰明屋裡住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題。這是從鏡子裡看到的鐘面，猜一猜鐘面上是幾時。

課堂小結

同學們，你們的收穫一定不少。你能與大家分享嗎？你還有哪些疑惑？

教學反思

“認識鐘錶”一課的教學物件是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們的興趣，激發他們的好奇心是設計教學的前提。 注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化、常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”，同時正是透過這些“經驗”，學生經歷了一個從具體到逐步抽象的過程。

教學課件

【溫馨提示：以下課件非常詳細，請家長輔導時一步一步引導孩子學習，教師可直接複製使用，方法可百度：怎樣把微信文章裡的課件、教學設計複製到Word或PPT文件裡】

提示語：你知道上述鐘面表示什麼嗎！

“留白”（手機未出現下圖前，請讓出足夠的時間，讓小朋友說出上圖二、三表示幾點鐘）

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