快樂學拼音，輕鬆學語文。

前段時間期中考試複習，老師們在一起討論，如何提高語文課的複習效率。與此同時，我們語文老師都能發現一個現象，就是孩子們一到複習課就提不起精神。尤其是低年級段，還不能很好的理解考點。哪怕老師反覆強調敲黑板，也不能激起孩子們課堂複習的積極性。

複習課不同於新授課，老師所講的內容都是學習過的。課堂沒有吸引力，尤其是單元複習測驗講卷子，枯燥無味。那麼有些語文老師會把重點生字詞、複習綱要打印出來，發給學生，由家長監督指導複習。也有高年級段的老師推薦買複習書、練習冊。總之，關於小學階段語文的複習課，如何引導學生主動參與，豐富課堂內容和趣味性，提高複習效率，確實是長期教學實踐中的一個難題。

1、 結合實際情況，制定複習計劃

語文老師是最瞭解班上的學生學習情況的，通常一位老師會帶兩三個平行班，每個班的語文學習情況也不一樣。所以，老師們應該結合實際情況，制定不同的複習計劃。比如A班的語文基礎知識掌握的比較好，那麼可以在鞏固基礎的同時，提高語文的閱讀理解能力。B班的學生寫作能力普遍不錯，那麼可以注重抓基礎知識點。明確每個班的學習目標和複習要求，從根本上端正學生的學習態度，查缺補漏，提高複習效率。

2、 老師應該學會捨棄

捨棄，並不是捨棄學生，捨棄差生。很多老師，為了保證全班的整體平均成績，會放棄學習成績較差的孩子。這從教師職業道德規範要求上，也是違反公平對待每一個學生的教育原則。老師學會捨棄，是捨棄一些無用的複習內容。很多老師在教學實踐中，比較機械，跟著考試教學大綱要求來，每一個知識點、每一個教學要求，全部都要複習到。這無疑加重了孩子們複習的壓力，老師應該對每個單元的知識點、重點內容進行拆分和梳理，根據學生的掌握程度，幫助孩子們精減複習。比如，語文考試中的基礎知識點，生字詞、古詩句等考點，這其實是在日常複習策略中就已經偏重複習過的內容，那麼在考前複習的時候，可以捨棄，重點複習孩子們薄弱的內容。反覆強調生字詞，抄寫背誦等複習方式，確實是比較枯燥無味的。

3、 少刷題，多析錯

對於高年級段的語文複習方式，大部分都是做卷子。刷題、記考點。這對語文學習來說，雖然很重要，是快速提高成績的一種方式。但大部分學生都不能持之以恆，做兩張卷子就畏難、不想看、覺得沒意思，寫來寫去也不能理解作者的意圖等等。所以，通常，給小學高年級段的學生複習的時候，我會採取一個讓學生們主動參與的方式，讓孩子們自己選擇在刷題過程中錯誤較多的題型，你來講一講，老師再來總結一下。

透過這個方式，很好的活躍了複習階段的課堂氛圍。孩子們比較踴躍，因為能從提出問題、分析問題、在和老師同學一起解決問題的過程中，得到巨大的成就感和滿足感。更有的學生，會針對某一篇閱讀理解的錯題分析，預言考點，比老師都會講。在複習階段，拿出一兩節課，讓孩子們自己總結，暢所欲言。這樣的複習課方式，效率還是很不錯的。

語文複習課，不光是為了考試而準備，它存在的意義就是老師幫助學生梳理學過的知識點，透過再學習、再提高的方式，鞏固和整合所學過的內容，強化記憶。複習課有很多種方式，語文老師可以不斷提高教學水平，不拘泥於講卷子、抄寫生字詞、背誦、劃重點……給學生減少“痛苦”，激發孩子們的主觀學習意識，從而讓課堂活躍起來，提高複習課的效率。關於語文複習課的枯燥無味如何化解？各位老師都有什麼好的辦法，歡迎評論留言，一起分享教學經驗。

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