1800年，人們意外發現一個小男孩在法國阿韋龍的森林裡遊蕩。這個孩子看起來，顯然已經很長一段時間沒有和人類進行過接觸，所以後來人們稱其為“阿韋龍野孩”。當然，他在被發現後也很快就被帶到巴黎聾啞兒童研究所，畢竟他還不能說話。

後來在研究所的日子裡，讓·馬克·加帕德·伊塔德對他產生了很大的興趣，並相信自己完全可以對他進行再教育，讓他成為一個“正常的男孩”。他給這個孩子取名維克多，並和他一起工作了幾年，試圖“教化”阿韋龍野孩維克多。

歷史上人們曾發現過許多的野孩子，如猴孩約翰·塞布尼亞和狼孩迪娜·薩尼查爾，但維克多的發現恰逢時機，因為當時正掀起一場關於人類文明、社會化、先天與後天教育的激烈爭論。

維克多被認為是先天與後天教育的完美實驗

19世紀初，哲學家和科學家試圖回答有關人類發展和文明的重大問題，以瞭解人類在世界上的地位。人性中到底有多少是與生俱來的，又有多少是後天習得的

？

野孩子自然被認為是最好的實驗品，因為他們從來沒有受到過人類社會的任何影響。

當伊塔德概述他對待維克多的原則時，他解釋了他對這些話題的看法。伊塔德指出，處於純粹自然狀態的人要比許多動物都要低等，因為人類的孩子在獨處時，無法正常發育。他認為人類需要代代相傳的文明，才能得到“道德優越感”。

這個時期的許多哲學家也相信“高貴的野蠻人”的觀念，而這種觀念會被文明和對財富的慾望所腐化。

這場辯論涉及到當時的殖民主義（以及歐洲人在世界各地看到的“野蠻人”）、對兒童身心發展的理解，以及發展中的心理學學科。

維克多從未學會過說話

讓·馬克·伊塔德多年來一直試圖教會維克多說話，但他的嘗試最終還是以失敗告終。有一次，伊塔德描述了他試圖強迫維克多用語言要求喝水。雖然他絕望地奪走了維克多的水，但仍然無法讓他說出那個字。

最終，這些對野孩子的研究使科學家們推斷，兒童時期有一個語言習得的“關鍵期”。雖然孩子天生有學習任何語言的能力，但如果孩子在童年早期沒有接觸到任何語言，那麼他將永遠無法完全習得語言。

對維克多來說，這個理論被證明是正確的。雖然維克多能夠理解簡單的問題和命令，但他在40歲時最終去世的時候，仍然一句完整的話也說不出來。

維克多11歲時，在野外被人們發現

當維克多在艾維隆的森林裡被發現時，他大約11歲，自然，他的身世也不詳。沒有人知道他是怎麼被遺棄在森林裡的，也不知道他在那裡到底呆了多久。

讓·馬克·伊塔德很快開始評估維克多，試圖瞭解更多關於他的出身。根據他的行為和身上的大量傷疤，他得出結論，維克多可能在兩三歲時就被遺棄了。維克多的脖子上還有一道傷疤，看起來是被利器劃傷的，而這可能是他原來的監護人企圖謀殺他的結果。

所以最終結論是，維克多可能有近十年沒有接觸過人類了。

維克多確實學會了寫字和籤自己的名

雖然伊塔德最終沒能教會維克多說話，但他還是教會了他用其他方式進行交流。伊塔德從表示絕對需求的單詞開始，然後擴充套件到其他單詞，教會維克多使用金屬字母拼寫單詞。最終，維克多積累了相當大的詞彙量，並可以用這種方式交流。接著，他很快就能憑記憶寫字了。

伊塔德還教會了維克多用手語交流。儘管維克多永遠不會說話，但伊塔德表明，即使維克多被發現

的

很晚，但他也有一定的語言能力。

維克多對熱、冷、噪音都沒有特別的敏感反應

伊塔德發現，生活在野外的經驗，使維克多相對於普通人類，缺乏對環境的敏感反應，這很奇怪。即使在寒冷的天氣裡也會赤身裸體，也沒有表現出任何對寒冷的反應。甚至他還可以把手浸在沸水裡，沒有任何明顯的疼痛，也沒有留下任何疤痕。

維克多的聽力很似乎正常，他在聽到核桃裂開的聲音時會嚇一跳，但他卻也可能完全忽略他附近的手槍射擊聲。而這種情況，似乎是他在野外形成的一種選擇性聽力。

許多學者認為，維克多有智力缺陷

與伊塔德同時代的許多人認為，他對維克多的研究是徒勞的，因為他們認為維克多有智力障礙，永遠不可能變得“正常”。一個以伊塔德自己的導師菲利普·皮內爾為首的專家委員會甚至宣稱，維克多是一個“無法治癒的白痴”。伊塔德對這一判斷很快便提出了質疑，並將對維克多的訓練來證明這一點。

雖然沒有人能確切地知道，維克多是否受到了除他的野性成長環境之外的其他行為的影響，但伊塔德還是能夠在一個困難的條件中，教會維克多相當多的技能。所以這麼說來，維克多的情況很可能只是由於他在幾個關鍵的發育時期與人的隔離造成的。

伊塔德為維克多，制定了一個特殊的教育計劃

伊塔德制定了一個特別適合維克多情況的教育計劃。

首先，他想使維克多的社交生活，比他在野外過的生活更愉快，從而引起他對人類社交生活的興趣。第二，他想喚醒維克多對環境的敏感和反應。第三，他的目標是透過給維克多新的需求和增加社會接觸。來增加他的思想範圍。

第四，他打算教維克多使用語言。最後，他想教他做一些簡單的生活技能，比如拼寫單詞和匹配形狀。

伊塔德的方法後來被應用於特殊教育專案，並影響了蒙臺梭利發展自己的教育方法。

起初，維克多隻關注窗外的世界

當他第一次被帶到伊塔德的身邊時，維克多並沒有太注意他所處的新環境。然而，他仍然為外面的世界感到興奮。

伊塔德觀察說：

當他在房間外觀察維克多時，只見他身體搖搖晃晃，神情單調，眼睛不停地朝窗外看……在這個時候，如果突然颳起了暴風，如果烏雲後面的太陽突然出現，……就會產生噼裡啪啦的笑聲，一種近乎痙攣的喜悅，在這笑聲中，他所有的前後動作都很像他想要跳躍的樣子……有時，也會產生一種瘋狂的憤怒。如果他附近有危險的人，就會發出咬牙切齒的聲音……有一次，他衣不蔽體地逃到了花園裡。然後用最刺耳的叫聲來宣洩他的情緒，他奔跑著，在雪地裡打滾……以令人難以置信的熱情享受著生活。

維克多一開始表現得很像動物

當維克多第一次被從森林裡帶走時，他的行為非常像一隻野獸。維克多嚎叫著，蹲著，爬樹，一聽到森林裡的聲音就會嚇一跳，基本上不理會其他人。他也不會正常

的

走路，而是小跑或疾馳。

伊塔德說：

他有一個改不掉的習慣，就是聞別人給他的任何東西，即使是我們認為沒有味道的東西。他的咀嚼能力同樣令人吃驚，似乎完全是由他的門牙突然的動作完成的，…在某些情況下，他還吃過小動物的屍體。

維克多最終表現出了感情和同理心

當維克多第一次被帶給伊塔德的照顧時，他還不習慣人類社會生活。對其他人漠不關心，對他們沒有任何期望，也沒有對他們表達出任何感情。

然而，不到一年的時間，維克多開始接受他被帶入的社會。他對照顧他的家庭教師表現出了感情，她不在的時候還會去找她。最終，他表現出了對照顧他的人的感激，也開始表現出同情他人的跡象。因此，它在社會行為上的改變，顯然是伊塔德照顧下的一個成功。

維克多開始喜歡現代的照顧方法

在伊塔德的照顧下不到一年，維克多確實喜歡上了伊塔德為他提供的舒適生活。

他喜歡溫暖乾淨的環境，享受著伊塔德用來刺激他對環境反應能力的熱水澡和按摩。於是，他很快就拒絕接受那些看起來很髒或者有任何異物的食物。雖然維克多的教育在很多方面對他來說都很難接受，但他似乎更喜歡伊塔德的另一些教育方式。

隨著時間的推移，維克多對自己接受的部分教育感到沮喪

維克多的教育和照顧在很多方面都很成功，讓他適應了歐洲的社交生活，但伊塔德仍然希望他取得更多成就。不過隨著時間的推移，維克多對他在接受教育中的部分失敗感到沮喪。

伊塔德詳細描述了維克多因為訓練受挫，而哭泣或害怕抽搐的情況。不過他的傷心哭泣和害怕抽搐只是在訓練後期才出現，伊塔德因此認為他的反應不同於他早期的憤怒反應。為了“治癒”他的害怕，伊塔德利用維克多的恐高症，把他吊在四層樓的窗戶外，直到因害怕產生的抽搐結束。

五年後，伊塔德放棄了對維克多的教育，最終在他剩下的職業生涯中，很少提起他的這個案子。