今天我們分享的話題是兒童美術需不需要趣味。我們先不著急找答案，或許聽完今天的分享，你自己就會有答案。

什麼是趣味？

趣味在百度給到的定義是使人感到愉快，能引起興趣的特性。也就是說只要能夠讓人感到愉快並且引起興趣了，這個才算作是趣味。我們思考一下是不是這樣的？

如果我們對一個人產生興趣，是不是因為你覺得他有趣，是不是因為他讓你感覺到開心了？比如我們的愛人、我們的伴侶、男朋友、女朋友，在一開始你對他能產生興趣，是不是因為他的某些特點讓你感覺到開心，並且讓你產生興趣了呢？比如他的性格，他的性格讓你覺得很開心，所以你產生了興趣，又或者是他的長相，他長得很帥，看到他的臉我就覺得開心，所以我能夠對他產生興趣。

比如說為什麼那麼多女孩子喜歡吳亦凡、鹿晗，一看到他的臉就開心，所以才能夠成為他的粉絲。又或者可能是他的幽默、他的才華能讓你感覺到開心，感覺到愉快，所以你對他產生興趣。

再或者因為他有錢，比如馬雲、比如王思聰，很多人可能對這樣的人有興趣。這個是對人。那對待事情呢，比如很多人喜歡旅行、喜歡唱歌、跳舞、喜歡運動等等，是不是？因為大家在做這件事情的時候，我們能感覺到愉快，所以你才會對這些事情產生興趣。

我們再拿美食來舉例子，比如我們對一種美食特別有興趣，是不是因為我們吃到以後你會覺得開心和愉快？比如周杰倫為什麼那麼喜歡喝奶茶？或許他喝到奶茶就能感覺到開心，所以他對奶茶特別有興趣。比如同樣是日料店，兩家的味道，你吃完之後其中一家比另一家更好吃，你吃完了之後會覺得很愉快和開心。所以你下一次就只來他家吃日料。比如火鍋，我是特別喜歡吃火鍋，只要吃到火鍋我就很開心，能感覺到愉快，所以我對美食中的火鍋特別有興趣。

除了美食以外，我們對學科也是一樣的。我們回想一下，在高中的時候，每天早上看到班長在黑板的右面寫的那一排字，數學、語文、物理化學、生物、歷史、地理、政治，但是當你看到體育的時候，你會不會兩眼放光？你對體育課產生當下的興趣，是不是因為體育課在那個環境下更能讓你感覺到愉快？

兒童美術課堂中的趣味是什麼？

所以明白了這個道理之後，我們就可以知道，在兒童美術課堂的趣味也是一樣的。所以我們可以把兒童美術課堂重新定義，給它定義為透過互動使兒童感到愉快，從而引起興趣的特性，這個才是兒童美術課堂的趣味。我再來說一遍，可能老師會記不住。兒童美術課堂的趣味定義是透過互動使兒童感到愉快，從而引起興趣的特性，這個才是兒童美術課堂的趣味。

那麼我們看一下這個定義裡面的關鍵是什麼？就是互動，透過互動才能讓孩子感到愉快。為什麼呢？因為很多老師對於引起孩子的興趣有一個誤區，對待課堂的趣味有一個很大的誤解，認為今天我在課堂開始之前給孩子講一個兒童故事，這個就算做趣味了。又或者我帶一個頭套扮演一個小動物，搞怪、搞笑一點，這個就是趣味了。但其實不是的，孩子們只能透過聽和看來感受這個熱鬧，但並不一定真的能夠讓孩子感覺到開心和愉快，也不一定能引起所有孩子的興趣。

因為沒有互動，互動從字面上來解釋，其實就是彼此聯絡相互作用的意思。所以如果想引起孩子的興趣，就一定得有互動，因為互動才能讓他感覺到愉快。所以說兒童美術課堂當然是需要趣味的了。

趣味運用在課堂中的優勢有哪些？

那麼我們知道了兒童美術課堂需要趣味，那麼我們再來思考，如果在兒童美術課堂運用趣味有哪些好處呢？也就是說有哪些優勢呢？我們可以從三個維度來講。

從孩子的角度來講，如果運用了趣味的話，在兒童美術課堂更符合兒童的生理心理的學習方式。為什麼呢？兒童美術機構主要的使用者群體年齡是多大？也就是3~9歲。那麼在3~9歲之間，哪個年齡的孩子佔據比例會更高呢？一定是4~6歲。那麼在這個年齡段的孩子，他有什麼樣的特點？就是好奇心正處在一個旺盛的時期，所以無論是什麼，只要沒有趣，他就會不喜歡，他就會容易注意力不集中。

從老師的角度來講，如果在兒童美術課堂運用了趣味，能更輕鬆地傳遞知識點，老師講課不會太累。因為老師只要把課程的每一個環節弄的很有趣，孩子的注意力就會很集中，他就會很有興趣的去聽，老師就不用花費大量的時間和精力放在管理紀律和注意力的方面了。

從校區的角度來講，這個是提高使用者粘性的基本要素。

也就是說如果老師就很有趣，孩子一定會喜歡你，他喜歡你的話，他就喜歡來上課。如果你有趣的話，你也一定能把課程變得很有趣。所以他不僅喜歡你，還會喜歡來上你的課，如果他喜歡你的課程，他就喜歡畫畫。如果她喜歡畫畫，就會喜歡來校區，這樣就形成了一個良性的迴圈。這樣的畫面是不是我們每個人都所希望的？

所以我再來總結一遍，在兒童美術課堂運用趣味有哪些優勢？

第1個，從孩子的角度來講，更符合兒童生理心理的學習方式。第2個，從老師的角度來講，運用趣味能更輕鬆地傳遞知識點。第3個，從校區的角度來講，這個是提高使用者粘性的基本要素。所以總結一下，兒童美術是一定需要趣味的！