駕馭好這三輛驅動戰車，有助於孩子寫好作文

學生寫好作文的意義並不僅僅在於考出一個好成績，更重要的是發掘自我、表達自我、展現自我、提高自我和豐富內心情感的一種極好的方式，而且還能反過來激勵自己去有目的的博覽群書，以便促成良好觀察和用心體驗生活的習慣養成。

寫好作文的作用毋庸置疑，但如何引領孩子寫好作文才最為關鍵。其實每個孩子內心深處都停放著三輛特別的驅動戰車，只是對於很多孩子來說，它們要麼被閒置著，因為沒有想到該如何更好地、嫻熟地駕馭它們；要麼偶爾開出來秀一下，並沒有發揮出戰車應有的效能；要麼開出來幹一些不著邊際的事去了，譬如打遊戲、胡思亂想什麼的……當然也有一些孩子駕馭得非常好。

這三輛特別驅動戰車是依照美國著名心理學家奧蘇伯爾的三種內驅力改造過來的。原來的名稱叫：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。解釋一下，又叫做：興趣驅動力、成就和目標驅動力、認可和讚許驅動力。我把它改造成三輛特別驅動戰車，分別取名為：興趣戰車、目標戰車和讚許戰車。

先來看“興趣戰車”。

興趣一開始都是源於好奇和探索的慾望，幼兒時期和低年級的孩子表現特別明顯，他們往往對這個世界充滿了好奇之心。其實這些孩子已經在搖搖晃晃地操作這輛興趣戰車了，他們乘著戰車去觀察和體會這個大千世界裡的無邊美妙了，作為有心的教育者（家長起著特別關鍵性的作用）一定要趁勢強化孩子這種興趣。具體操作方法有很多：親子閱讀、親子交流、親子旅遊、親子表演等等。作為老師要開發出一系列好玩的課程，創設好玩的課堂氛圍，來激發孩子探索和思考的慾望。

家長、老師和孩子三者若能形成一股合力，往往能幫助孩子很好地駕馭這輛“興趣戰車”，使孩子一直保持激情，哪怕遭遇到一些挫折，也願意努力去跨越。

“興趣戰車”往往能使孩子獲得很多同齡孩子所沒有的精神體驗，也很容易升級改造成後面兩輛特別戰車——目標戰車和讚許戰車。

但也有個現實的問題就是，願意駕馭“興趣戰車”遊逛閱讀樂園的孩子比較多，而願意駕馭“興趣戰車”馳騁作文疆場的孩子卻並不多，這個就需要後面兩輛戰車配套使用了。但也有一種比較糟糕的情況，有些孩子會整天開著“興趣戰車”遊蕩在“電視樂園”和“遊戲樂園”裡，而對閱讀樂園根本不太感興趣，後期引導起來就會非常棘手。

下面再來說一說“目標戰車”。

“目標戰車”中的目標可分為近景目標和遠景目標。近景目標是促使孩子追求優秀的學習成績以便升入理想的中學，遠景目標是將學習目標指向將來要從事的理想職業或學術上的成就，以便贏得一定的社會地位。這個遠景目標也就是我們通常所說的理想。

如果孩子已經在熟練地駕馭“興趣戰車”好多年了，便很容易學會駕馭這輛高檔一點的“目標戰車”，那麼孩子將來馳騁的空間會無比廣闊。如果孩子還沒有來得及學會駕馭“興趣戰車”，也沒關係，只是家長要多費點心思，鼓勵和督促孩子早日學會駕駛這輛目標戰車，關鍵還要學會善於藉助外力。

譬如我設計的七色想象力課程系列中的通關班（F系列）、卓越班（G系列）、飛翔班（W系列）課程都是從開發孩子心智入手，教孩子們駕馭“目標戰車”，這裡麵包括認識自己和反思自己，識別和利用好各項成長要素。

另外，幫助孩子樹立學習的榜樣也是一個好方法，但同時要規劃好跟進的時間。還有，讀一些科學家傳記、名人傳記也能幫助孩子早日駕馭好“目標戰車”，其實也和孩子自信心有密切關係，家長要密切關注，努力給予建設性的幫助，千萬不要好心做壞事了。

學會駕馭第三輛特別戰車也很重要，它叫“讚許戰車”。

在低年級孩子往往希望獲得家長和教師的認可和讚許。而對於高年級孩子來說，來自同伴和權威的讚許將成為一個強有力的激勵因素。駕馭這輛戰車可以從鑄造孩子的個性魅力入手。

就寫作文這一塊來講，無論是在閱讀層面上，還是在寫作層面上，都須早一點挖掘孩子出孩子的潛能，讓孩子實實在在地先人一步，孩子的脫穎而出往往會引起老師和同學們的注意和羨慕。

這就要求我們家長平時要多與孩子交流，多引導孩子觀察世界和體驗生活，另外還有一點也很重要，平時千萬不要不加原則地讚許孩子，讚許的基本原則是：孩子的努力，哪怕努力的成果不是太好，都需要讚許，穿衣戴帽漂亮之類的不要讚許，不要讓這個讚許太廉價了。

綜上所述，高年級孩子若能讓這三輛特別戰車並駕齊驅，那是最棒的了。對於低年級孩子來說，“讚許戰車”容易駕馭，但“讚許戰車”也有一個弊端，容易讓一部分孩子和家長陷入自負的泥淖，從而對長遠的目標失去正確的判斷力，因為任何一個“讚許”的目光或言語，其實都是針對某一件事而已，只有短暫的效應，千萬不要把這份“讚許”放大，獲取光暈效應，好比孩子一下子考了個100分，根本用不著沾沾自喜。

只有熟練駕馭“興趣戰車”和“目標戰車”才能最終戰無不勝，有些孩子確實對作文提不起興趣，至少也得駕馭一輛“目標戰車”吧，那樣也不至少於沒有方向地去亂衝亂撞。

最低標準，三輛特別戰車，得至少會駕馭一輛，對於小學生寫好作文這件事來說確實是這樣。