其實，一名智力優秀的學生至少與四種品質相關：未取得成功的堅持力、善於積累成果、自信心、不自卑。從學生起，我們就要看到這樣一種關係。一個在性格上大膽、開朗、勇於探索和不畏困難的人，就會比一般人有更多的機會去鍛鍊和發展自己的能力，而這種能力的提高，又會使他的個性更為傑出。同時，個性對施展自己才能起著至關重要的影響。所以良好個性對能力之形成和有效表達至關重要，需加以重視。

所以，對於小學生的能力培養來說，對小學生能力的培養主要應從下面入手，並要注意這幾個方面的內在聯絡。激起學生的興趣是第一個步驟。學生對事物的興趣直接影響學生能力鍛鍊的機會。凡是學生感興趣的事物或活動，學生會作出更多的投入並能使能力得到更多的鍛鍊。從這個意義上講，激發學生積極有益的興趣愛好，有助於發展學生能力。事實上，學生對某項活動的興趣又常常是他的某種能力的反映。

興趣是在社會實踐過程中形成的。對於學生來說，這些活動往往是具體和直接的。教師要注意利用各種具體的社會實踐活動激發學生對事物的直接興趣，藉此增強和鍛鍊學生能力。譬如，透過具體生動的偵探故事激發學生推理、思考的興趣，並使思維能力最終得到鍛鍊。

而學生具備的能力要與個性其他品質的良好配合，能力作為個性的一個組成成分，與個性其他特徵關係密切。要發展能力，不能脫離整個個性的培育與發展。“勤能補拙”是一句俗話，它的含義表明了能力發展和良好個性的形成相依相輔，互為促進。

在教育和社會實踐中發展和鍛鍊學生的能力，是一個規律，而重視能力與個性其他良好品質的配合也是培養能力的一個規律。現代社會需要一個人不僅有才能，而且要大膽、敢為，能夠表達自己的才能。個性上畏縮而缺乏主見的人，即使有才能，也難以充分表達。

所以，務必要重視知識與技能相互的訓練，知識和技能是能力發展的必要條件。鑽研語文知識，博覽群書，就能使我們在語言文字表達能力上更準確；經常接觸大自然，觀察大千世界萬千氣象，就會使我們在對自然界的認識能力上勝人一籌。

對於小學生來說，除了一般的教育之外，應結合個人興趣愛好，進行課外知識技能教育，如音樂、美術、朗誦、手工、自然等等。值得注意的是，學生髮展什麼樣的興趣並不重要，重要的是讓學生在活動中充分地表達自己的意願。任何缺乏興趣的學習，必然索然無味，也就無法鍛鍊學生的能力。

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