不是我卷，是見過太多腦瓜聰明，考試答案都知道，但就是不願意動筆寫的小學生和中學生，明明能當學霸，卻因為懶得動筆變成學渣。

因為身邊就有這樣的例子，也經常看到很多家長關於孩子寫字的留言，其中有很多早教做得很好，思維、英語、古詩詞、科普啟蒙做得特別好的孩子，

就因為寫字慢、不工整，到小學一年級跟不上，被老師劃定為“學習困難戶”的孩子。

認識一位早教做得特別好的女孩，現在是小學二年級，沒有她不會的數學題，語文積累很多，但她很抗拒做基礎計算練習，因為要不斷寫數字；特別煩語文抄寫作業，一頁生字1個小時都寫不完，為此沒少和父母置氣；對於造句和作文，腦袋裡有很多想法要表達，但最後都因為懶得動筆而放棄。

日常學習中，聽、說、讀都很積極，唯獨對寫很畏難。有時候讓她寫個東西，她都有誓死不從的架勢，父母愁得不行。

要說孩子懶，也不是。孩子特別喜歡思考，對於難題也有耐心去攻克，但是遇到打草稿、筆算、抄寫時就表現的“懶”，總是想法設法和父母討價還價。

她父母說：“如果能重來，一定要讓孩子做控筆練習、寫筆畫、寫數字、寫字母，不輕看寫字，一定會在學齡前抓好這項能力。”

那為啥上小學時讓孩子練字比較難？

1、

上小學後學習時間緊張，每天抽半小時或者一小時來練字，時間長有難度；

2、

因為孩子早教做得好，腦瓜聰明，偏愛那些輕鬆好玩的學習內容，對於枯燥的練習很抗拒，而且孩子大了，有自己的想法，想逼著她做不喜歡的事很難，而且會破壞親子關係；

3、

練字是個磨時間、磨脾氣的事，而且不能立刻看到效果，大齡孩子很難再能耐著性子從頭開始基礎練習。

所以，如果孩子還是學齡前的階段，寓教於樂的同時，最好是把控筆抓起來，基本功練好，後面會少很多痛苦的事。

小學生家長應該都有這樣的體會，孩子班裡那些能寫一手好字、數學草稿工整詳細的小學霸，他們從小都有進行書寫的練習。

木桶原理相信大家都聽過，決定水量的不是最長的板子，反而事最短的板子。如果孩子書寫跟不上（寫得慢、寫的不規範），那麼孩子本來會做的題做不出來，會寫的句子不想寫。

最後，前期家長花錢花時間給孩子做的思維訓練、知識儲備會變成空中樓閣，優勢很難體現出來。

說這麼做，就是想表達練字這事早點開始，前期時間充足，循序漸進給孩子把寫字能力提起來，後面上小學會省很多心。

幼兒園小班練控筆，抄數字、抄字母；中班練書法，從硬筆書法開始練；大班主攻寫字，一系列練下來，孩子到小學基本就能寫出一手不錯的鉛筆字。

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