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在減負背景下如何搞好期末質量監測

文/澴潭鎮小學 彭海霞

2021年盛夏，吹來了教育改革的清風一義務教育階段全面實施雙減，今年十二月初迎來了雙減後的第二次總複習，第二次期末質量監測。期末複習，猶如下棋，講究的是整體謀化佈局，夯實基礎，突出重點，解決難點，提升遷移運用知識的能力。

為此，我總結了一套屬於自己班級的高效複習法。總結起來分為兩種：以學生為主體，做到“會”的跳過，“重”的拾上，“難”的撿上；以教師為主導，用“三講三不講”的模式，再配上評價與獎勵的指揮棒，從而有效建立知識的“承重牆”，打通學生的“隔斷牆”

一、課堂上以學生為主體，以教師為主導，讓學生輕鬆有效複習。

（一）遵循三原則

一是“會”的跳過，如學生計算過關，我們可以不再練習計算，而是重溫計算過程中的算理，如集體說出筆算加減法應該注意的問題，相同數位要對齊，從個位算起，個位相加滿十，向十位進一。個位不夠減從十位退一，這個退的一當十加上個位再減；二是“重”的拾好，對本冊重點內容採用思維導圖的方式拾起來；三是“難”的撿上，比如學生二年級學習的有30人參加活動，圖上顯示的有座位，大家可以根據給出的座位，算出相同的有幾個幾和幾來算出座位的總數。夠坐嗎？在把人數和座位數進行對比，才能知道夠不夠，培養學生的形象思維能力。

（二）做到“三講三不講”

三講：一是“聯”，對前後知識進行串聯；二是“融”，利用所學知識貫通其他知識；三是“變”，對所學知識進行變通。

三不講：一是自主學習能會的不講；二是合作學習能會的不講；三是講了學生還不會的不講，但可以換種方式解決，比如小組合作，優生帶學困生，組長帶組員。

二、課內課外用好評價與獎勵的指揮棒，讓學生充滿激情複習。

進入複習階段，一定要發揮學生的主觀能動性，讓學生主動去獲取知識，最好的辦法就是評價與獎勵。不然長時間的複習，學生都失去積極性了

（一）用好評價

上課前用2——3分鐘時間，對學生昨天或前一段時間的課堂表現，作業，監測結果情況做一番評價。如昨天認真聽課的學生：昨天某某同學40分鐘都在專心聽老師和同學講知識，你是第一個做到的……不難發現，用事實認真說話，認真聽講，積極思考，作業才會毫不費力的做對，同學們對學習一定會充滿熱情。所以用好評價會讓40分鐘的課堂上出80分鐘的效果。

（二）用好獎勵

老師光用嘴巴表揚是不夠的，畢竟是孩子，一定要來點實際的獎勵。比如書寫工整，可以讓該同學的作業作為範本在電子白板上展示，老師也會獎勵一支筆，幾個加了學校紅印章獎勵本子。孩子瞬間就會產生滿滿的自豪感，更加愛學習了。

本學期期末測評在即，相信“雙減”前行路上，我們當老師的多一分智慧，多一分創新，孩子們就能多一分收穫，多一分自主學習的動力。