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人教部編版七年級語文上冊第1課知識梳理,暑期預習必看!
- 2021-09-02
和煦中的和是什麼意思
課文詳解
課文知識點
1.《春》 朱自清
一、作者
朱自清(1898——1948),原名
自華
,字
佩弦
,號
秋實
,後改名
自清
,是中國現代著名
散文家、詩人、學者、民主戰士
。原籍浙江紹興,後定居揚州,故自稱“
揚州人
”。1923年發表
長詩《毀滅》
,震動詩壇。他的散文樸素縝密,清雋沉鬱,以
語言洗練、文筆清麗
著稱,極富有真情實感。代表作
詩文集《蹤跡》
,
散文集有《背影》《歐遊雜記》《你我》,文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》
,
散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影裡的秦淮河》等。
⑧吹面不寒楊柳風:出處
南宋
的
志南和尚
《絕句》:
古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲溼杏花雨,吹面不寒楊柳風。
二、文字研讀
第一部分(1) 盼春(反覆和擬人的修辭)
第二部分(2-7)繪春(春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖,迎春圖)
第三部分(8-10)贊春(三個比喻)
2、
盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。第一段的作用是什麼?用了什麼修辭?
開篇點題,總領全文,奠定了全文清新活潑的感情基調。運用了反覆和擬人的修辭,表現了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。
3、
小草偷偷地從土裡鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。
運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鑽”寫出了小草破土而出的擠勁,寫出不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。
4、
坐
著,
躺
著,
打
兩個滾,
踢
幾腳球,
賽
幾趟跑,
捉
幾回迷藏。
六個動詞的連用,表現了人們在草地上的活動和感受,側面寫出了春草勃發給人們帶來的歡樂。
5、
你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒
擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態。
6、
紅的像火,粉的像霞,白的像雪
比喻、排比。寫出了春花爭豔,萬紫千紅的景象。
7、
花裡帶著甜味兒;閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒
“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象,由實寫到虛寫,由眼前的春花想到秋實。
8、
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
這一句從側面襯托出春花的竟相開放,萬紫千紅,香味濃郁。其中,一個“鬧”字不僅寫出了聲音,也寫出了情態,可以使人聯想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡,在花叢中飛來飛去忙碌著採蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛,給人們呈現一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。
9、
‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸著你。
引用、比喻和擬人的修辭手法,突出春風和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。
10、
“看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
比喻、擬人,寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷濛的特點。渲染了春雨的輕柔、溼潤。
11、
樹葉兒卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。
寫出雨中植物新而亮的特點,“逼你的眼”突出草之青,激發讀者的想象。
12、
傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地裡還有工作的農民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裡靜默著。
這三句將視線由植物轉到人,從白天寫到傍晚。動靜結合,有動景,有靜景。“靜默”一詞最妙,運用擬人修辭,烘托出春雨中安靜和平的氣氛,營造了一種妙不可言的意境。
13、
“一年之計在於春”
這句俗語激勵人們抓緊大好春光,努力工作,奮發向上。
三、中心思想
這是一篇優美的寫景抒情散文,描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。透過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫,讚美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。
四、給加點的字注音
1。窠巢(kēcháo)2。應和(hè)3。稀疏(shū)4。蓑衣(suō)
5。撫摸(fǔ mō)6。醞釀(yùn niàng)7。撐著傘(chēng sǎn)8。賣弄(nòng)9。水漲(zhǎng) 10。嗡嗡(wēng)11。軟綿綿(mián)12。黃暈(yùn)13。落地(luò) 14。薄煙(báo) 15。趕趟兒(tàng)16。烘托(hōng)17。花枝招展(zhāo zhǎn) 18。繁花嫩葉(nèn)
五、根據拼音寫漢字
1。lǎng潤(朗) 2。liáo 亮(嘹) 3。gē bo(胳膊)4。wǎn 轉(宛)
5。jìng mò(靜默) 6。pī suō dài lì(披蓑戴笠) 7。呼朋yǐn伴(引)8。健zhuàng(壯) 9。精神dǒu sǒu(抖擻)10。hóu嚨(喉)
六、詞語積累
1。花枝招展:形容(女子)打扮得十分豔麗。語文課本上比喻姿態優美。
2。 wǎn 轉:形容(聲音)抑揚動聽。
3。有意顯示、炫耀自己的本領。——(賣弄)
4。 一年的打算在春天就安排好。意思是,春是一年的開始,應該把全年要做的事及早安排好。——( 一年之計在於春)
課後習題參考答案
一、在作者筆下,春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫,你最喜歡哪幅畫,喜歡的理由是什麼
課文描繪了五幅春天的圖畫。他們分別是:春草圖(草報春)、春花圖(花爭春)、春風圖(風長春)、春雨圖(雨潤春)、迎春圖(人迎春)。
喜歡的理由:
示例(1):春草圖(草報春),寫小草的情態、質地、色澤、長勢。“偷偷地從土裡鑽出來”中一個“鑽”字,表現出春草的勇氣和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思,表現春草破土是那麼自然而然,是那麼不引人注意。可正是這不起眼的春草,卻有著頑強的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”寫質地,告訴讀者這是新的生命;“綠綠的”寫顏色,給人以清新的感覺;“一大片一大片滿是的”是從數量上寫春草,宣告了春天已經到來。接著透過孩子們的嬉戲從側面寫春草給人們帶來的歡樂。最後從正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風之中,進一步表現了春草的柔和可愛。
示例(2):春花圖(花爭春),寫花朵多、花色豔、花味甜,由春花聯想到秋實。這一段按“樹上”“花下”“遍地”的順序,運用色與味、虛與實、動與靜、高與低相結合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭豔的立體感很強的春花圖。 “不讓”一語點出了春花爭豔的特徵。有了這個“不讓”,“趕趟兒”才有了前提,而“趕趟兒”也進一步豐富了“不讓”的內涵:春花競放,百花爭豔,好一派欣欣向榮的景象!接下來寫花的顏色,像火,像霞,像雪,正按照桃樹、杏樹、梨樹的先後順序來寫,照應嚴密。以上都是實寫,寫花的甜味便由實而虛。春花固然是“實”,果實卻是“虛”的,由“花”聯想到“果”,也就很自然的由顏色寫到味道了。這樣由實而虛寫來,讀者對春花便產生了更深一層感情,春華秋實,這怒放的春花孕育著累累的果實。
示例(3):春風圖(風長春),從觸覺、嗅覺、聽覺等方面,把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感,描繪了春風的和煦、芳香和悅耳。先從觸覺角度寫春風的和煦。“吹面不寒楊柳風”,一是“吹面不寒”,即很溫和,不似嚴冬的刺骨冷風,也不似酷夏的炙人熱風;二是“楊柳風”,意思是吹拂柳枝的風,給人以柔和的感覺。再從嗅覺角度來寫“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”。“醞釀”一詞用在這裡,我們可以想象:泥土氣息、青草味兒、花的香味混合在一起,在春天的陽光下,如同釀造美酒,越來越濃郁,越來越醇厚。最後從聽覺角度寫春風傳送的各種聲響。江南的春風原本是“輕悄悄的”,作者用鳥聲的清脆婉轉、笛聲的嘹亮悅耳跟清風流水應和,讓有聲之物托出空靈春風的音樂美。
示例(4):春雨圖(雨潤春),抓住春雨的特點:細密和輕盈。從近景寫到動態,從物寫到人,由近寫到遠。寫春雨,先從正面寫:“最尋常”“一下就是兩三天”,寫出春雨頻繁。然後進一步正面寫春雨的可愛。“像牛毛,像花針,像細絲”,牛毛、花針、細絲都是很纖細的,牛毛多而稠密,花針亮而閃爍,細絲柔而綿長。這三個比喻正面描寫了春雨的細密、閃爍、綿長的特點。接下來作側面描寫。樹葉兒“綠得發亮”,“小草兒也青得逼你的眼”,觸發讀者的想象:大自然在春雨中沐浴,一切景物是那麼新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”,因為這是雨中所見的燈光,不寫雨而讓人體會到雨的細和密。先寫春雨下的次數多、時間長,接著以“可別惱”三字為轉折點,正面寫春雨的可愛,又透過寫樹、草、人、村落,側面烘托出春雨中安謐平和的景象。
示例(5):迎春圖(第七段),春到人歡,和開頭呼應,引用俗語給人啟迪。這幅畫的主體是“人”。天上風箏多了,也就是孩子多了。寫風箏多了。不僅告訴我們春天到了,孩子們出來活動了,還讓我們想象到天空中風箏競放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”,是寫春花競放爭豔的景象;這裡寫老老少少“趕趟兒”,是寫人們寄希望於春天,是在爭春。
二、課文讀起來富有童趣,又帶有詩的味道,清新,活潑,優 美。你有沒有這樣的感覺?試找出一些段落細加品味,並跟同學、老師分享你的體會。
示例:第1段寫盼春,是文章的開端。作者寫道:“盼望著, 盼望著,東風來了,春天的腳步近了。”連用兩個“盼望著”, 可見期待春天來臨的心情是多麼殷切。東風來了,報告了春天的 訊息,你聽,那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字,就將作者殷切而又喜悅的心情表現得淋漓盡致。
三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”,你怎樣理解這些比喻?你還能發發揮想象,將春天比作別的什麼嗎?
作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”,寫出了春天不同時段的不同景象,讚美春天蓬勃的生命力,分別強調了春天“新”“美”“力”的特徵;既是對春天的讚美,又形象地揭示了人們對春天的嚮往,表達了作者對美好未來的執著追求。
示例:春天像美麗的新娘,綻放出幸福的笑容。春天像調皮的娃娃,拽一下綠葉,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑過廣闊的原野。
四、想象下列各句描繪的情景,說說加點語句的表達效果。
1。 盼望著 , 盼望著 ,東風來了,春天的 腳步近了 。
兩個“盼望著”的詞語重疊,強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向 我們走來,精神抖擻,充滿希望。
2。小草 偷偷地 從土裡鑽出來, 嫩嫩的 , 綠綠的 。
“偷偷地”寫出了春草破土而出的情態,運用擬人的修辭 手法將小草人格化,使無情感的小草也似乎有了意識和情感。“嫩嫩的”突出小草質地柔嫩的程度,“綠綠的”突出小草的顏 色和綠的程度。
3。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢裡, 像眼睛,像星星,還眨呀眨的 。
“像眼睛”“像星星”是雙重比喻,生動形象地寫出了 野花之多,表達了作者對野花的喜愛之情。“眨呀眨的”寫出 了野花的動態。
4.看, 像牛毛,像花針,像細絲 ,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
作者寫春雨,“像牛毛,像花針,像細絲”,妙用比喻、 排比的修辭手法,寫出了春雨細、小、密的特點。