「來源： ｜張玉石名班主任工作室 ID：gh_b1b51e7f9501」

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我是小張張

廣東第八屆省賽的直播回放連結：

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班會

點評專家：

遲希新

教授

“班會課或班集體活動設計”評審組組長，北京教育學院德育與班級管理研究中心主任，教育部班主任“國培專案”專家，教育部班主任國培專案主持人。著有

《有效主題班會八講》

等。

（張張補充：《有效主題班會八講》這本書張張認認真真地批註式閱讀過，非常實在的一本書，對我的啟發很大，平時上班會課或者大賽備賽都用得到，推薦給小夥伴們）

班會課設計點評：

各位領導、各位老師，特別榮幸和大家分享我在大會上的觀感以及我們這個組的收穫和發現。我有一個強烈的感受：透過我們這個小單元的賽事，讓我體會到了我們這個大會是經驗分享的盛會，是實踐創新的盛會，也是問題探究的盛會。同時，更好踐行了大會“以賽促訓”的理念，實現了“研賽一體”的目標”。

另外，透過老師們的展示也發現了很多亮點。

第一個亮點：

出色的教育敏感

。我們的老師能夠在15分鐘內設計出一個相對完善、嚴密、有計劃的方案是很難的，讓我們看到老師背後紮實的理論功底和深厚的理論素養。古人常說，形容一位詩人寫文寫得快，叫做“筆走龍蛇倚馬可待”，我們的老師就有這樣的能力。我感到非常的敬佩和欣慰。

第二個亮點：

清晰的育人目標

。不管我們是宏大的政治主題，還是具體的班級教育問題。我們的老師都在聚焦著為黨育人、為國育才的大目標，都在關注著助力學生全面發展的大目標。

第三個亮點：

有機的整合

。我們看到每個老師的展示說課都在充分的思考、關注教師的主導作用和學生的主體作用。他們是透過什麼來實現的呢？是老師對問題的解壓，相當於我們電腦裡面把抽象的知識打包成壓縮檔案，再解壓成了普通的檔案。老師在這個過程中形成了兩個過程的整合。

第四個亮點：

突出多維度的系統構建

。我們老師不僅把教育目標聚焦在四十分鐘的課堂上，還想到了前序、後續，怎麼和實踐活動來整合，怎麼在實踐育人當中去落實自己的教育目標，我覺得在今天的“雙減”背景下、深化實踐育人這個大目標之下，特別有實踐價值。

同時，作為班會的研究者和實踐的探索者，我也提四點小的建議：

第一個關鍵詞就是“

聚焦

”。我覺得每個班會當中都不同程度地存在著內容太多、目標太大。第一個聚焦應聚焦40分鐘要完成什麼目標？另一個呢，就聚焦我們學生的年齡特徵。只有把這兩個問題聚焦了，問題解決了，我們才能在40分鐘之內去解決一個有效的教育問題。

第二個關鍵詞就是“

變化

”，我們這些老師都有特別好的教育創意，有那麼多好的思維靈感，但我覺得變化、變式是沒有止境的。模式的變化，形式的創新，我也希望我們在以後的班會的研究當中，讓他再上一個臺階。我們也習慣了三段式、四段式的做法，可不可以再簡約一點？我們就一個問題匯入。我們設計一個微班會可不可以？我們很多老師特別精彩的活動，我覺得完全可以把它再簡約一點，像我們有的老師的一個活動內容我可以覺得就可以作為主題，“我給老師選男友”我覺得孩子們一定很喜歡，就把它當主題。“我給英雄寫頒獎詞”他們這個過程當中才能真正的改變他們的情感、態度、價值觀。

第三個關鍵詞就是“

深化

”，深化的是什麼呢？是教育實效性的深化。這個過程當中，我們看到老師設計了特別新穎的活動形式，充分考慮到學生的參與性，但我覺得在體驗性上、生成性上和學生之間的互動性上，還有太多的空間，我們可以去提升。

第四個關鍵詞就是“

提升

”。我想提升的是教育智慧、提升的是教育藝術、提升是我們老師的價值引領能力。我發現在班會當中，我們很多老師對最後一個環節都沒有特別關注——總結髮言的環節。這個環節對價值的引領、對方向性的引導，對孩子們困惑的問題的澄清，我覺得有特別重要的價值，我也應該讓它像《學記》裡面所倡導的那樣，做到“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，那才是我們老師的主導作用的充分發揮，那才是我們老師價值引領作用的最佳境界。謝謝各位！