作為一名教育工作者，隨時都在關注教育部出臺的相關政策。最近教育部又重新提出了，要最佳化學生的合理負擔，學校要減少考試次數，堅決禁止分班考試。雖然相關政策已經提出，但是老師和家長還是希望能夠繼續分尖子班與普通班。

一直以來類似提出的不準分重點班，平行班的規定一直存在。教育部之所以會提出相關的規定，也是為了樹立正確科學的政績觀，不單單是指以升學率去評判一個學校或一個教師的實力。但是學校為了提升自己的升學率，依然會按照學習成績將班級分為尖子班和平行班。

一般尖子班分配的老師都是教學經驗豐富，學歷高，有資歷的老師，普通班雖然也有好老師，但相對來說機率較低。尖子班一般都是學習成績非常優異，自律性較強的學生，一般老師不會過多地強調紀律問題，同學們就知道自己主動去學習。所以上課期間一般老師都會更加偏向於難題的講解。對於基礎題不會過分的講解，因為基礎題同學們基本上都能夠完全掌握。這時候需要與其他同學拉開差距，就是在難題上的突破。因為尖子班同學們的平均成績都差不多。所以老師在講題時會更加註重側重點，一些壓軸題會重點進行講解，一些基礎題基本上可以一筆帶過。

如果是普通班的學生呢，學生成績普遍很一般，大多數學生的自律性都較弱，基礎知識基本上掌握的不是非常牢固。所以老師希望同學們能夠確保在基礎知識上不丟分，一些難題自己如果能夠突破，那麼就可以嘗試著去做，如果不能夠突破，其實把所有的基礎試題得分都拿到，也能夠取得不錯的成績。站在老師的角度，分班之後同學們的水平齊平，其實是更有利於老師按照學生的情況去進行教學的。如果一個班級的學生成績參差不齊，那麼老師教學起來非常困難。

如果上課講題講得太快，對於學霸來說，因為他們的理解能力強，完全能跟上老師的思維，但對於那些基礎較差的同學就很難跟上老師的節奏。如果老師講課太慢，勢必會影響基礎好的學霸。但是不過老師講課講得太快，那些基礎較差的同學又很難跟上老師的節奏，所以這其實讓老師非常犯難。

而且如果不分班，在一個班級裡有學習成績好的同學，也有學習成績差的同學，那些學習成績差的同學不想學習，總是會在上課做一些影響課堂秩序的事情，這其實會拉全班學習成績的後腿。有些老師在講課講到一半，還不得不停下來強調課堂秩序。甚至有些同學因為在學校早戀打架還不得不上報學校領導，或者是請家長到學校進行處理。

我個人是贊成學校分重點班與平行班的。一般來說想要進重點班的同學，你的成績必須要達到年級排名多少才有資格進入，而且每一次大型考試之後，學校又會根據學習成績重新排名。這就能夠刺激那些平行班想要進入重點班的同學更加努力的學習，而尖子班的同學為了不讓自己落入平行班，也會更加拼命的努力競爭。所以這對於提高同學們的學習成績是有積極向上的意義的。而且一般學校都是在高中才會對同學們進行分班，在小學和初中都是隨機分班。在小學一般來說沒有升學壓力，要教會同學們的就是獨立生活的能力和科學的學習方法，學習習慣。

而到了高中，如果硬要把所有不同水平的學生放在一個班級，勢必會造成一定的傷害，而且也會讓老師的教學非常困難。所以如果想要進入尖子班的同學，在每一次考試就要做好準備，儘自己最大努力考出好成績。因為你在尖子班和在普通班學習氛圍是完全不一樣的。尖子班因為所有的同學學習基礎都非常好，稍微一不努力就會被別人拿下，所以在這種競爭激烈的學習情況下，只能夠逼自己，不斷的努力學習。