2022第一學期人教版六年級上冊語文

第二課《丁香結》創新教案

*課程：語文 *課題：場景歌

*教材：人教版 *授課物件：二年級一班 *課時：1

【一、課標要求】

學會多角度描寫景物方法，品讀優美句子，理解丁香結的象徵意義。學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

【二、學情分析】

知識儲備：有一定的字詞基礎，認識大量的字詞。

行為習慣：養成良好的學習習慣，能夠認真學習書本內容知識。

能力基礎：學習文章內容事物的象徵意，懂得在生活中運用事物象徵意。

【三、教學目標】

知識目標：學生會寫綴、窺、幽、雅等十二個生字，能夠熟練、有感情的朗讀課文。

能力目標：透過反覆朗讀，小組交流合作探究等方式，揣摩文中優美語句，瞭解文章主要大意，提高自身朗讀能力。

素養目標：體會作者在文中表達的丁香結的情感，思考關於丁香結的故事，激發學生的學習興趣。

落實學科：體會作者的情感，體會丁香結表達的暗含意思，學習事物象徵意義。

【四、教學重難點】

品讀優美句子，學會多角度描寫景物方法。

理解丁香結的象徵意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

培養自己以豁達胸懷對待人生中

“結”的能力。

【五、教學策略】

教法：講授法、討論法、直觀演示法、

學法：觀察法、學思結合法、讀寫結合法、合作探究法、

教學策略：熟讀課文，明白文章大致含義，教會學生體會象徵含義。

【六、教學準備】

教學環境：媒體教學、課前準備

教學資源：圖片、

PPT、數量詞運用習題

【七、教學過程】

教學思路：整體框架

圖

1。

知識框架

第一課時

課前

教師活動：準備課程內容，課堂上所需要的材料。

學生活動：提前預習課文，對文章內容熟悉。

設計意圖：讓學生有一個思想準備，可以更好的開展課程學習。

課中

【一、課前匯入】

教師活動：同學們，文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，比如梅花象徵高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。而今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予丁香結什麼樣的情感。

學生活動：配合老師，呼應老師。

設計意圖：提高課堂學生參與率，吸引學生閱讀興趣。

圖

2。丁香

【二、作者詳情】

教師活動：現在帶同學們來學習一下作者。宗璞

，

1928

年生，女，原名馮鍾璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀中篇小說獎。

學生活動：學習作者。

設計意圖：瞭解文章背景，更好的學習知識。

【三、認識字詞】

教師活動：同學們也瞭解了作者，現在來學習一下本節課的重點字詞。跟老師後面讀一遍。

綴

窺 幽雅 渾濁 笨拙

單薄

遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續續

學生活動：跟老師後面讀重點字詞。

設計意圖：積累字詞。

【四、整體感知】

教師活動：同學們朗讀課文，看看作者從哪幾個方面描寫丁香花的？過會舉手回答。

學生活動：讀書，舉手答題，顏色上，味道上。

教師活動：對，很正確，那老師來總結一下。①形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

②顏色：紫色、白色；③氣味：淡淡的優雅的甜香。

教師活動：那從感覺角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？同學們回答一下。

學生活動：視覺、嗅覺

教師活動：正確！那作者賦予丁香什麼樣的品格？結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納一下。舉手回答

學生活動：美麗，芳香

教師活動：很棒，老師說幾個，同學們可以記下來。靈動優雅

潔白無瑕 可愛芬芳

那小組同學們朗讀課文

4-6段，小組之間討論一下，思考什麼是丁香結？

學生活動：朗讀課文，小組討論。丁香的花苞。

教師活動：同學們說到了一部分，丁香結是丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。但是它還有一個象徵意義，就是人生中不順心的事（愁怨）。還有一個問題，作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結內涵？

學生活動：突然明白了。

教師活動：這是有兩個方面，同學們記好了。一個是雨後賞花的觸動，另一個是自身經歷的感悟（經受病痛折磨）最後一個問題！作者對丁香結持什麼態度？

學生活動：喜歡

教師活動：那老師補充一下，從容、豁達、積極，同學們記下來。

學生活動：記筆記

設計意圖：全面學習課文，理解文章內容。

【五、拓展知識】

教師活動：同學們，古人對丁香結也有自己感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結理解。

代贈二首

唐代：李商隱

樓上黃昏慾望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

教師活動：第一個問題作者描寫了哪些景物，體現詩人內心怎樣的情感，此處丁香結有何寓意？

學生活動：芭蕉，丁香結

教師活動：樓上玉梯

芭蕉不展 丁香結；慾望還休 孤寂無聊；女子與戀人不能相會的愁緒 攤破浣溪沙

五代：李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風裡落花誰是主？思悠悠。

青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

教師活動：春恨鎖重樓

”中“恨”的真正原因是什麼？（請用原詩句作答）

學生活動：青鳥不傳雲外信；

沒有故人音信相思之愁； 鬱結不散的相思之愁

教師活動：

“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

學生活動：愁

教師活動：同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了麼。讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態度，去直麵人生中的一件一件不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

設計意圖：豐富拓展學生知識。

【六、作業設計】

教師活動：同學們回去背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。閱讀《語文讀本》中的《野草》。品讀《梨花》思考象徵意義（純情）

學生活動：背誦閱讀

設計意圖：拓展知識，回憶今日所學。

課後

教師活動：反思本節課的不足，在家校溝通平臺反饋學生學習情況。

學生活動：背誦本課

設計意圖：及時思考問題，有利於更好的提升自己。

第二課時

課前

教師活動：準備課程內容，課堂上所需要的材料。

學生活動：提前預習課文，對文章內容熟悉。

設計意圖：讓學生有一個思想準備，可以更好的開展課程學習。

課中

【一、作業匯入】

教師活動：檢查同學們背誦情況，我們一起背一遍。

學生活動：背誦課文

教師活動：

李商隱的

“同向春風各自愁”的“愁”體現在哪些景物上？

學生活動：

玉梯橫絕

月如鉤 芭蕉不展 丁香結

教師活動：

李璟的

“丁香空結雨中愁”的“愁” 連綿不斷，哪句詩能體現出來？

學生活動：

風裡落花誰是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

設計意圖：回憶上節所學，更好的開展後面學習。

【

二、合作探究

品味語言】

教師活動：有的宅院裡探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。老師給同學們講解一下這句話。

運用擬人修辭手法，

“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態。同學們記下來。

學生活動：記筆記

教師活動：同學們下一個問題！

在細雨迷濛中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花牆邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題））雨中丁香具有怎樣特點？想象這幅畫面，作者為什麼說

“丁香確實該和微雨連在一起”？同桌之間互相討論

學生活動：高潔，更加動人

教師活動：同學們說的內容沾到一點邊，老師來總結。

丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界，使象徵愁心的丁香花蕾更加悽楚動人。

教師活動：

那十字小百花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

“照耀”有什麼樣的表達效果？同學們拿筆記下來！“照耀”一詞寫出花白如雪，似有光輝暈出。寫出花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發作者的文思，使她浮想聯翩，思如泉湧。

學生活動：記筆記

教師活動：“每到春來，伏案時抬頭便看見簷前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什麼好處？舉手回答

讓文章很美，很精彩。

教師活動：同學們聽好了，

避免重複，使行文富於變化。修辭手法上：積雪是借喻

（借用喻體來替代本體 不出現本體和比喻詞）瑩白是借代 （借用事物特徵來代替事物本身）

設計意圖：深入學習課文，理解文章暗含意。

【三、作業設計】

教師活動：今天回去的任務，

體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，

100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

學生活動：寫片段

設計意圖：鍛鍊學生書寫能力。

課後

教師活動：反思本節課的不足，在家校溝通平臺反饋學生學習情況。

學生活動：背誦本課。

設計意圖：及時思考問題，有利於更好的提升自己。

教學反思：思考深入解析文章時，學生的理解能力，必要時多說幾遍。多去觀察學生是否聽懂，是否理解。