孩子上小學前到底要不要提前識字？

這個問題困擾了不少家長，有的家長覺得，既然教育局已經禁止幼兒園提前教孩子識字，就沒必要讓孩子提前識字了。

但是有的家長卻疑惑了：幼兒園不教識字，那我的孩子進入小學後，跟不上教學進度怎麼辦？

我覺得學齡前孩子

完全可以學習認字

。因為有很多實驗證明，

孩子對字元的敏感期在3-6歲

，如果學齡前識字是強迫孩子學習，那沒有必要；但如果家長引導得當，孩子在玩中就可以學會，為什麼不提前學點呢？

閨蜜小敏1個多月前還不認可孩子識字的事情，5歲的女兒放寒假前認字不超過20個。

可是

一個寒假的功夫

，小敏的女兒竟然認識1000多個字，能獨立閱讀簡單的繪本了。這究竟發生了什麼？

我們三個閨蜜建有一個群，經常在群裡討論孩子的事情。

元旦那天，小敏興奮地告訴我們：2022年小學招生會放寬到12月份。問我讓不讓16年下半年出生的兒子去上學？我當然會讓兒子上，畢竟我們都是高齡生二胎，能讓孩子早上學就早點上。

她說如果真的政策放寬的話，她也想讓11月份出生的女兒去上小學，只是懷疑能否跟上班，因為剛過5歲生日的女兒識字不超過20個。

隔了兩天，她正巧遇到兒子小學時的班主任，聊起兒子近況，她特意請教老師：“我女兒上小學前有沒有必要提前識字？”

她兒子的班主任是語文老師，各個年級都曾經執教過，教學20年左右，也算是資深教師了。

班主任說：“

學齡前識字與不識字，剛上小學時差距還是很明顯的，尤其是一、二年級的時候。”

班主任大體說了識字量少的孩子在這幾個方面的差距。

差距一：學習壓力大，根本跟不上老師的節奏。

《小學語文教學大綱》規定，小學一年級階段的兒童識字量應達到400字。透過小學的課程設定可以發現，小學一年級每週有6~8節語文課。除了學習漢字，還要學習其他的知識，如果孩子在幼兒園沒有一定的識字基礎，在有限的在校時間學習400個漢字壓力很大。

差距二：無法獨立完成閱讀任務，家長壓力大。

小學一二年級雖然沒有書面作業，但每天都會有閱讀任務。如果孩子沒有獨立閱讀的能力，單獨完成老師佈置的閱讀任務是有很大困難的，這就需要家長每天陪孩子完成閱讀任務，長此以往孩子會對家長產生依賴心理，失去學習的內驅力。

識字的孩子完成作業效率提高，學習內驅力強。對於老師完成的任務，識字的孩子可以獨立完成，不需要家長的幫助，學習主動性更高。

差距三：寫字壓力大，易產生厭學情緒。

有一定識字基礎的孩子，對漢字的筆畫那個你有所瞭解，寫起字也沒那麼費勁。相反，那些沒有任何識字基礎的學生，不僅控筆的能力弱，再加上寫字速度慢，久而久之，覺得學習語文很枯燥，提不起興趣，甚至這種消極、沮喪的態度會讓他們產生厭學的情緒。

識字的孩子更自信、樂觀。進入小學前，因為有了一定的識字量，所以孩子在認字、寫字、閱讀等方面，表現得遊刃有餘，大量的生詞對他們來講，已是熟詞，只需要把個別不會的生詞加強記憶即可，在毫無壓力的狀態下，他們更容易有成就感，更加樂觀。

02我們如何讓孩子輕鬆認字，實現自主閱讀呢？

有識字基礎，更快地可以自主閱讀。有了一定的識字量，孩子會有自發地去閱讀一篇文章、一個故事、一本書的慾望，這也是我們每天陪孩子親子閱讀的終極目標，就是希望孩子有一天愛上閱讀，最終實現自主閱讀。

首先，抓住識字敏感期，順其自然地引導孩子識字。

幼兒識字敏感期是4－7歲，這個階段，孩子的認識水平處於運算階段，開始對符號感興趣，像說話一樣，孩子會本能地產生對識字的迫切需求。

文字在生活中無處不在，只要文字出現了，隨意地給孩子念一念，讀一讀，讓孩子與這些文字經常“打個照面”，久而久之，孩子與文字就“混熟”了。

平時帶孩子外出時，街上的廣告標牌或者商店的名字等，都可作為孩子的識字板。家長要順其自然地引導孩子識字，不要表現得太刻意，家長教給孩子即可，不必要求孩子一定記住，不要有功利心，孩子識字的過程，注重渲染和薰陶，而不是實際的識字量。

第二，在閱讀中識字。

在幼兒園階段，孩子學習識字的最主要的途徑是讀繪本和生活中遇到的文字。親子閱讀時，家長可一邊讀一邊用手指著字，或抓著孩子的小手指著字，讓孩子慢慢建立文字和發音、內容之間的聯絡。閱讀的過程中“內容為王”，閱讀可以促進識字，卻不是為了識字，識字屬於“放羊拾柴火——捎帶”。

第三，增強語言表達能力，增加識字的趣味性。

上小學階段很多幼兒需要接觸老師和更多的小朋友，我們在家裡設定一個溝通的場所，進行模擬遊戲，比如見到老師和孩子應該怎樣打招呼，自己在學校遇到困難怎樣去求助，解決問題與溝通技巧都需要我們在家庭預演一遍，這樣孩子處理起來也會遊刃有餘。

幼小銜接不是一個激進的過程，有句古話就說：“羅馬不是一天建成的”，我們開始慢慢地在語言領域上先進行鍛鍊與積累，慢慢的孩子整體的能力都會有所提升，這對開展其他幼小銜接能力的發展是大有幫助的，如果我們的孩子正在大班就可以準備材料，讓孩子先在語言領域銜接起來。

語言學習是一切學科的基礎，而3-8歲是兒童語言發展的關鍵期。

今天給大家推薦的這套繪本

能夠幫助孩子們科學系統地提升表達能力，逐步理解各種詞性的運用，還能豐富詞彙量，為流暢的語言表達打好基礎，

非常適合學齡前的寶貝們。

6大主題1200+詞彙，儲備知識流暢表達

全套書分六冊，六大主題，

包含1200+詞彙，用有趣的語言將動詞、名詞、反義詞、數量詞、形容詞和修辭逐一講給孩子聽，細緻的分類讓家長教起來更省力。

不同於以往生硬無趣的語言認知書，這套

【語言表達啟蒙課】

編寫團隊從小朋友的角度出發，

從身邊的事物著手由易到難，由字到詞，符合兒童的語言認知和發展規律，慢慢從理解到運用，

讓認知逐級深入，符合兒童學習從易到難、從具體到抽象的特點，

循序漸進培養語言表達力，

為日後語文學習打下紮實

基礎。

最重要的是，不同於以往生硬無趣的語言認知書，

《語言表達啟蒙課》

給每個詞都配上相應的畫面，把字詞巧妙融入圖畫中，圖文結合，趣味互動，讓語言學習變成了一件快樂又輕鬆的事。

名詞

我們周圍有很多東西，每個東西都有名字，這些都是名詞。

有的名詞只表示一個意思，有的名詞可以表示很多個意思。

漢語博大精深，經常有一字多義、一詞多解、同音不同義的情況，有了圖片的參照，是不是好理解多了！

形容詞

形容詞是神奇的魔術師，它讓世界有了顏色

形容詞用來描述，用形容詞可以表達自己對事物的感受，是語言表達的利器，這套書讓這些“摸不著”的東西也能教給孩子講。

數量詞

記錄數字用數詞，記錄單位用量詞。

日常生活中常常要用到數量詞。比如，買五個蘋果或買一斤蘋果，五和一都是數詞，個和斤都是量詞。數和量搭配起來，人們才能買到想要的東西。

書中還設定了幾種小遊戲，孩子可以邊玩邊學，輕鬆記憶。

反義詞

男對女，老對少。

敏捷對遲緩，年輕對蒼老。

早對晚，冷對熱。

寒冷對溫暖，明亮對黑暗。

動詞

清洗、提起、翻找、壓扁……動詞的運用總是能讓事物變得那麼靈動形象，讓世界充滿生機勃勃。

除了名詞、形容詞、數量詞、反義詞、動詞，還有讓語言充滿樂趣的修辭，這些詞語統一構成了語言的大家庭。

修辭

我有一隻貓咪，它的眼睛像水晶一樣閃亮！

——眼睛像水晶，這是

比喻

。

它不愛說話，也不喜歡打擾別人，走起路來一點聲音也沒有。

——貓咪會說話，這是

擬人

。

它太愛睡覺了，要是不理它，它能睡三天三夜。

——貓咪可睡不了這麼久。這麼說是

誇張

。

比喻、擬人和誇張是表達中常用的修辭方法。修辭讓我們的語言變得生動起來

。

從詞語到句子，六冊書本涵

蓋的內容循序漸進，孩子能達成從語言知識儲備到流暢表達的能力遞增，

這套書，就是家長送給孩子最好的啟蒙禮物

，既不用擔心耽誤孩子語言表達能力的形成，再也不用去

猜孩子想說什麼了。

語言學習是一種“沉浸式”的學習。

雖然很多詞彙，孩子在一開始學習的時候沒有辦法理解太深，但此刻的學習，就像是在孩子的內心花園中撥下一顆顆種子，總有一天，孩子的內心花園裡將開滿絢麗的花朵。

創意圖文與遊戲，孩子學習有樂趣

畫面和場景是學語言表達的好輔助，這套書的排版、編纂，邀請了國內外諸多著名的兒童心理學者以及優秀的兒童插畫師參與，幽默風趣，語言平實通俗，孩子能從圖畫內容中猜出文字要表達的意思，加深對所學內容的記憶。

生動傳神的場景勾勒富有童趣和創意，一張畫中包含多個詞彙元素，孩子能看得津津有味，完全不會厭煩。

由小遊戲匯入，

孩子在不知不

覺中就能積累到豐富的表達方法。比如透過數一數農場裡分別有些什麼來加深對數量詞和名詞的理解。

書中還配有可以檢索的詞彙表，方便快速定位和二次複習，是孩子反覆練表達的實用小工具。

《語言表達啟蒙課》不僅幫助孩子提升詞量，增強想象力，生動有趣的圖畫還能提高孩子對閱讀本身的興趣，提升語言表達能力不再是難事。

這套書非常適合家裡有

3~8歲孩子的語言表達啟蒙

，六大詞彙一套書全搞定，簡直不要太划算。

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