從課上到課前透過教學演示後，就可以將思維導圖運用到導學案中去，根據學生的不同學情，可以進行分層設計，鼓勵基礎較好的同學大膽創新，製作具有個性化的思維導圖，對基礎一般的同學，做適當的提示...
三、小班化自主型課堂的本質是從兒童的需求出發，其理念和建構思路同樣適合於大班額教學南昌路小學華萍校長在報告中丟擲的“葉瀾之問”發人深省：當學生精神不振時，你能否使他們振作...
